语感在小学语文教学中的培养策略
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摘 要：语感是学生学习语文基础知识的必备条件。拥有良好的语感，不仅能让学生快速准确理解文本内容，还能提高学生的语言表达能力。因此在小学语文教学过程中，教师应该注重学生语感的培养，尤其是语言的积累和运用，有效引导学生在阅读中进行感知，从而提高学生的知识运用能力和语文素养，实现预期的教学目标。本文通过分析小学语文教学中语感培养的意义，试探性提出几点培养策略，以便相关人士借鉴和参考。
关键词：小学语文教学;语感;培养策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0147-01
1.小学语文教学中语感培养的意义
语感属于一种语言能力，其运用的过程以及形成和结果是无意识的，即语感是一种自然而然、准确迅速、不假思索地直觉把握言语内容及形式的能力。小学语文教学的核心就是语感的培养，有利于统一三维目标，实现学生的全面发展。语文课程标准要求教师在语文教学过程中，应立足于“价值感和情感态度”、“过程和方法”、“能力和知识”，积极改进语文教学，而语感的培养正好能做到这一点。可以说，语感的培养既不是抓住字词句不放的文字游戏，也不是脱离言语文本和言语知识的天马行空，而是通过字词句通向人的精神世界与心灵。人是言语的主体，能利用语感主动选择与自己心理图示相符的言语形式、言语内容，感知认同文学作品，与语感对象形成情感上的共鸣，并在顺应和同化的过程中强化自身的人文素质，实现求真、逐善、创美的目标。
2.语感在小学语文教学中的培养策略
（1）通过吟诵激发语感
通常诗歌语言有着丰厚的意蕴、和谐的节律、优美的语言，对培养学生的文学精神能力和语感有积极作用，如《离骚》、《诗经》等经典诗歌有格律，讲究对偶和押韵，读起来朗朗上口，深受师生的喜爱。吟诵是学生语感培养的重要方式之一，如古代私塾开展传统语文教育时，主要就是借助读诵、吟咏的方式，让学生对言语规律进行体悟，实现语言运用的目的。当然在反复的吟诵过程中，严谨奇特的结构、错落有致的节奏、抑扬顿挫的语音等能让学生在不知不觉中感受语言的美感，与诗人产生情感上的共鸣。另外，现代诗歌中也有很多优秀的儿童诗，这些诗歌有着机智的比拟、优美的语言、奔放的激情、奇特的想象，适合小学生作为语文知识学习和语感培养的材料。总而言之，通过对不同诗歌作品的反复吟诵，学生能充分感受、体悟不同的语言风格，有效借鉴、模仿优美的文学语言，提高自身的语感和语言表达能力。
（2）通过想象感悟语感
小学生有着极其丰富的创造力和想象力，然而教师在小学语文教学中只关注学生的学习成绩，过多限制学生的创造力与想象力，明显不利于学生想象力的发挥。学生语感的培养是以想象力的发挥为基础，因此教师在具体的教学环节应该积极发挥学生的想象，鼓励、引导学生在学习中大胆现象，这样才能让学生根据语文教材来感悟、提升语感，拥有丰富且敏锐的预感。以古诗《寻隐者不遇》为例，当学生诵读完文章后，教师可让学生进行适当联想与扩展，如：作者没有见到山中的高人，请你想象作者遗憾下山时会遇到什么事情？通过这样的方式让学生深入理解诗词内容，考虑文中人物的言行，体验人物的思想情感，实现学生语感培养的目标。此外，在语文教学过程中，小学教师应对学生感悟语感的具体情况进行了解、观察，妥善解决学生在语感感悟中所遇到的困惑，通过师生之间的合作来提高学生语感感悟的效率。如学习课文《梅花魂》时，教师可以提出问题：1、梅花为什么会有灵魂？2、该文章是借梅花喻人还是赞扬梅花的高贵品质？当学生思考与解答完问题后，教师可与学生共同合作来改编文章题目，让学生明确学习重难点，然后根据生活实际来感知作者所表达的思想情感。
（3）通过品欣体验语感
语感的培养不能只停留于低层次的经验和单纯的言语直觉，还需要认真品析语言。对于小学阶段的学生而言，其受心理和年龄等因素的制约，对文本内容理解的侧重点和方式有所不同，所以教师应该鼓励学生大胆表达自己的看法，为学生提供品评课文和古诗词的机会。一般来说，课文或古诗词中不仅有作者想要传达的思想情感，还有作者为传达思想情感而寻找的“故事”，这就需要教师引导学生点评文章中事情的发展和发生、思想情感等，然后让学生在脑海中组织语言，并将其与自己的情感融为一体，通过文字的阅读来感受作者的情感。如学习《再见了，亲人》这篇文章时，教师可让学生点评文中这样一句话—“这真是雪中送炭啊！”然后鼓励学生发表自己的看法，并寻找、分享现实生活中关于雪中送炭的故事。
综上所述，学生语文素质和语文能力的培养是小学语文教学的终极目标，而语感又是语文能力的核心，所以培养学生的语感尤为重要。小学语文教师在实际教学过程中，应该善于利用教学各个环节，从不同的方面培养学生的语感，如通过吟诵、想象来激发、感悟、体验语感，增加学生的实践积累，从而全面提高学生的语文素养和学习效果，更好地推动小学语文教学的良性发展。
参考文献
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[2]龐丽华.小学语文教学中学生语感培养策略分析[J].中国校外教育，2016（S1）：455
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