论高校音乐教育对学生审美能力的培养
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【摘要】在教育体制改革实施的过程中，对高校音乐教学过程中学生审美能力的培养提出来新的要求。由于高校音乐教育是培养学生审美能力的重要手段之一，其对于学生的思维、思考以及表现等各方面能力都有着积极的影响。所以，高校必须在深入分析音乐教育现状的基础上，积极进行音乐教育中学生审美能力培养方法的研究。本文主要就高校音乐教育对学生审美能力的培养进行了简单的阐述和分析。
【关键词】大学音乐教育;审美能力;培养策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
引言
高校音乐教学中的审美教育主要发挥着提升学生综合素质与修养、引导大学生转变气质和精神面貌的积极作用。通过开展艺术美感活动的方式，促进高校综合型应用人才培养效果的稳步提升。作为高校，必须采取积极有效的措施，加大学生音乐审美教育教学方法的研究力度，帮助学生在审美心理与整体素质水平方面得到提升。
一、审美教育在我国高校音乐教育中的意义
（一）提升学生的创造力
审美教育对当代大学生产生的影响不仅体现在激发学生潜能的方面，而且对于学生思维能力、音乐创造力等各方面能力的激发也有着极为重要的意义。通过开展审美教育活动的方式，不仅帮助大学生加深了对音乐的了解、理解以及应用，而且对于学生音乐学习兴趣的提升和创造力的培养同样发挥出重要的作用。
（二）提高大学生心理健康水平
高校音乐教学中的审美教育既是一种素质教育，而且还是一种影响大学生发展成长的情感教育。作为高校而言，应该在开展音乐教学的过程中，积极发挥审美教育的优势，通过对大学生心理的积极影响，促进大学生心理健康水平的不断提升。良好的音乐作品不仅使学生切身的感受到音乐的美，而且学生在体验音乐带来的美妙体验的同时，其心灵也得到了进一步的升华。也就是说，通过鉴赏优秀音乐作品陶冶学生的情操，丰富学生的情感，才能帮助学生形成高尚的情操和健康的心理。
二、音乐教育中培养学生审美能力对策
（一）树立以审美为核心的音乐教学理念
音乐家贝多芬曾经说：音乐变化多端，但是究其根本就是精神和感官的一个纽带。通过音乐可以反映当前整个社会的精神品质，同时又反作用于个人身上。也就是说，音乐是能够让人产生审美感知，引起情感共鸣最有效的方法。作为高校而言，应该通过开展音乐教学的方式，引导和鼓励学生在学习的过程中，领悟和感受音乐的精髓，为学生自我教育的顺利完成提供积极的帮助。在艺术情境体验和形象感悟的引领下，使学生内心追求真善美的高尚品德得到彻底的释放和激发。然而，由于受到传统应试教育思想的影响较深，很多高校的音乐教学中都存在着重技术而轻艺术的现象。大学音乐教师在开展音乐教学活动时，往往因为过分地注重学生音乐技巧的掌握，而忽略了学生艺术细胞的培养，从而导致很多大学生都出现了审美能力不足且音乐综合素质偏低的问题。为了彻底改变这一现状，高校必须严格按照教育体制改革的要求，加大传统教学理念改革与创新的力度，构建完善的以培养学生审美能力为核心的全新的教育教学理念，通过在校园内部营造以素质教育为核心的音乐文化氛围的方式，鼓励和引导学生积极参与到校园音乐活动中去，为社会正能量音乐元素与大学音乐教学的紧密融合奠定坚实的基础，促进高校音乐教学中学生审美能力培养效果的稳步提升。
（二）注重学生审美能力培养
所谓的音乐鉴赏能力，实际上就是教师在开展音乐教学的过程中，利用不同的教学方法和模式，促进学生音乐作品鉴定和欣赏能力的稳步提升，激发学生学习音乐知识的兴趣，引导学生利用自己的主观情感体验，客观公正的评价音乐作品，才能达到促进音乐课堂教学效率与学生审美能力培养效果稳步提升的目的。这就要求教师在开展音乐教学活动时，应该让学生在学习过程中理解音乐情调和境界，与古诗词联系在一起，引导学生在了解音乐发展历程的过程中，感受音乐作品的艺术气息，才能使学生在学习音乐知识的过程中产生心灵上的共鸣。此外，为了将学生自主学习的积极性调动起来，高校音乐教师在开展音乐教学活动时，应该充分发挥音乐形式灵活多样的特点，有效地制定科学合理的音乐规划策略，有效提升学生的整体音乐素养，引导学生积极地感受多元化课堂模式，提升音乐审美。
（三）强化审美技巧，有效丰富音乐课堂的教学内容
不同的学生对低音高音、乐曲速度、音乐力度、和声表演以及音乐节奏等各方面的感悟能力与审美能力也存在着较大的差异。作为高校音乐教师，必须在深入分析大学生音乐学习现状的基层上，采用多元化的教学方法，搭建师生之间相互交流和沟通的平台，通过培养学生优雅情操的方式，引导学生分析和思考音乐学习过程中存在的问题，才能在丰富学生音乐阅历的同时促进学生审美情趣与文化修养的全面提升，为学生及时发现和探究自身在音乐学习过程中存在的不足提供积极的帮助，以便于其随时地进行学习计划的调整和完善。大学生音乐课程作为一门规范性特点突出的课程，其对于学生审美能力与欣赏水平的培养有着极为重要的意义。大学音乐教师在开展音乐教学活动时，必须在向学生传授音乐理论知识的同时，拓展学生的思维能力，关注学生的发展与个性特点，丰富音乐课堂教学的内容，才能达到促进学生音乐鉴赏能力稳步提升的目的。另外，由于针对学生审美能力的培养实际上也是学生审美的感知训练，所以教师在开展音乐教学时，应该积极地探索和寻找音乐教学的突破口，才能确保学生始终保持审美感受和感知能动激情状态的探索，运用灵活多变的教学方法，对学生进行情感体验的训练和培养，促进学生音乐审美能力的不断提升，为学生后期的成长与发展做好充分的准备。
（四）学生审美技能，强化音乐课堂的整体质量
高校音乐教学中针对学生音乐鉴赏能力的培养，不仅是促进学生整体综合素质全面提升的重要手段，同时也事关学生判断是非以及解决问题能力的形成。所以，教师在开展音乐教学活动时，一定要认知音乐可以荡涤人的心灵，促进人的心灵健康的发展，在音乐的培训之中，通过扩宽学生知识面的方式，有效地激发学生的音乐兴趣，进而促进学生整体的音乐素养。因此，在高校教学之中，在音乐技能的传授之中，应该运用多样化的教学方法，完善课堂教学的内容，引导学生在积极探索的过程中学习音乐知识，促进学生音乐理解和感知能力的有效提升，为学生后续音乐知识的学习做好充分准备。教师在音乐教学过程中运用的很多著名曲目对于学生音乐向往和热情的激发都有着极为重要的意义。例如，教师在音乐教学中，可以播放一些诸如《流水》等高雅的音乐，通过这些高雅的古曲，可以将学生的情感共鸣激发出来，在内心享受音樂的进程中，深刻地体会到古代人是怎样用古琴的音色将高水流水模拟并描绘出来的，此种音乐教学模式对于学生的音乐技能的提升有着较为重要的作用。
三、结束语
总之，高校音乐教师必须在深入分析大学生身心发展和审美特点的基层上，积极地进行音乐课堂教学活动模式的改革和创新，才能将学生学习音乐知识的兴趣充分激发出来，同时通过对学生审美能力的培养，促进高校音乐课堂教学效率的全面提升。
参考文献
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