影响高校排球教学效果的因素分析及优化策略研究

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　　摘  要：现代高校的招生力度不断加大，经济制度不断完善，人们的生活水平也得到了相应的提高。人们在生活条件不断改善的同时，也开始关注体育运动的发展，我们可以发现大街小巷都有健身器材，也修建了很多的健身公园，很多的体育场馆也建设了专门的排球场馆。这证明人们开始关注健身，这是人类科学、文明发展的必然趋势。健康的生活方式会推动国家的精神文明建设，促进人民的团结，促进国家的繁荣，将对国家的精神文明建设起到积极地作用，影响深远。高效排球活动的展开，必将是体育事业改革的推动力，也将对高校的体育教育方面产生重大的影响，同时也对高校体育教育的全面发展，提出了新的发展方向和新的要求。排球教学在日常的高校建设中是都在逐渐完善的，学生们能通过选修课的形式进行排球的学习和训练，同时排球教师在也努力适应现代的教育技术，为学生们提供更加趣味化、具有竞技实力的排球课堂，这对学生们来说是一大福音，是在提升自身身体素质的同时，增长见识、培养运动意识的手段。本文旨在探究高校排球教学效果的因素和优化策略。
　　关键词：高校排球  教学效果  排球教学  优化策略
　　中图分类号：G842   文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（b）-0083-02
　　近几年来随着社会对专业性人士的缺乏，高校专业化队伍也不断增多，结合个人多年实践经验发现，90后的高校学生们不管是从身体素质，还是学习氛围来说，也大不如从前。所以，按照国家的发展战略进行高校教育的体育教学，将全民健身与高校体育教育结合起来，共同促进国家体育事业的发展、促进人民的身体健康、促进高等院校的体育教育。就当前的高校排球教学而言，缺乏创新意识，并且在实际的教学过程中更加注重技能的教学而忽视学生的综合素质培养，这样的教学模式虽然一定程度的提升了学生的排球专业技能，但是就学生的长远发展而言，却存在一定的制约性。就高校的排球体育教学而言，排球教学能体现出来的好处不仅仅是可以培养学生们的身体素质，让更多的高校学生们能有自己的可以做的事情，让他们在课余也能有锻炼身体的意识，排球教学可以促进学生的兴趣爱好发展、活跃课堂气氛、帮助学生更好的学习专项技能知识。基于此，本文将重点讲高校排球教学的限制因素和优化策略[1]。
　　1  排球教学在高校建设中的重要性分析
　　人们物质条件不断改善，生活水平不断提高，学生们在高校建设的力量中，排球建设越来越完善，但是排球不算是一种大众普及的项目，在高校的排球教学中，我们能渐渐发觉到排球教学的作用，也能让学生在高等院校找准自己的定位和兴趣爱好，俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想提高排球教学的质量，就需要采取正确的教学方法，提高人们排球学习的兴趣和积极性，它不仅可以提升学生的身体素质，也能让学生在学习的过程中找到自己的价值所在，也是锻炼学生们反应能力和思想聚集能力的一种方式。
　　2  高校排球教学效果呈现的现状分析
　　2.1 高校排球教学的思想落后，时间安排不合理
　　新时代引领新风尚，高校排球教学在新时代的步伐中不断前进，全民健身的思想在国民的生活中蔓延，但现在面临的问题就是高校排球教学的思想观念陈旧化、固化，老旧的教育观念无法顺应现实的发展，导致高校体育教育的脚步停滞不前。落后的思想教育观念很有可能导致学生们的竞争能力减弱，不能顺应时代的发展进行学习的后果是非常严重的，学生们需要接受新鲜的思想和先进的教學。很多高校在排球课程的时间安排上不合理，很多学校将排球课程安排在上午或者下午的第一节课，我们知道，排球运动是非常耗费体力的，因此，如果安排的时间为前面的课程，很有可能导致学生接下来后面的课程无体力进行[2]。
　　2.2 高校场地、器材不能满足现代化要求，学生们无法得到应有的锻炼
　　很多的高校在场地建设上仍然不能满足现代化的要求，呈现出老旧或者场地数量不够的现象，很多的排球场地在建设的过程中没有考虑到教师和学生们的需求，也是模仿其他高校的建设，没有进行创新。很多的排球场地都是在原先的老旧场地上进行翻新，没有加入信息化的设备和现在教学所需的硬件，已经完全不能满足现代化的要求，对学生们的发展也是有限制的。因此，学生们在进行排球训练的时候，由于班级的人数过多，不可能保证每一位学生都能有场地进行动作的训练和排球的打法训练，很有可能好几节课才能摸一次排球拍子，这对提升学生的学习效果是非常不利的。
　　2.3 高校排球教学内容固化、死板，未与现代教学内容接轨
　　教学内容是否吸引人，是否满足学生们的需求，是学生们能否进行有效学习的关键，可高校体育的现状却不容乐观，内容的死板、固化，让高校的排球教学停滞不前。高校排球的内容应该是多元化的，不要局限于同一种运动和技能的重复，要利用好现代信息技术和专业的技术，教育学生进行排球技法训练，没有新内容的注入，会使学生的学习积极性也提不起来，不能灵活的进行变通，在日后的学习中也是按部就班。
　　2.4 选择排球的学生较少，高校排球教学不注重平时的积累
　　高校会开设很多的体育课程，例如，健美操、足球、篮球、武术等有趣的项目，学生们在选择上也是多种多样的，由于排球的小众化，和学生们觉得难度较大，因此在选择方面会比较少，很多的排球体育课程都达不到开课人数。同时教师们过分的依赖利用期中、期末考试成绩来衡量学生的学习效果，学生们应试教育观念强烈，学习都是为了应付考试。学习时的定位不准，极有可能造成只注重结果的学习目的，而忽略平时课程的积累，重结果而忽略过程。
　　3  高校排球教学中体现教学效果相应的策略优化
　　3.1 改革体育教学，更新教学观念
　　高校要响应全民健身的号召，提高高校学生的体育素质和身体素质。陈旧的课堂教育理念已经不适应于现代教学模式了，必须更新教学理念，将新式的排球教学内容，体育新闻引入教学，让课堂不至于枯燥乏味。并且要发挥学生们的主观能动性，让学生们体会到学习体育的快乐，感受排球教学的重要性，以及自主学习带来的成就感;发挥学生的想象力和创造性，将不可能变为可能。提高学生学习体育，参与体育活动的积极性，提高学生的主体地位，让学生真正的感觉到自己是与体育课堂的主人。高校体育教师观念的更新也是非常重要的，观念的更新一定要从头到尾的进行，不能是表面工作的展示，我们要下足功夫，从课堂教学的各个环节渗入，把握住学生们的内心，掌握学生想要学什么，愿意学什么，根据学生的兴趣爱好去安排排球课程。 　　3.2 改革体育评价模式，创新体育教学评价机制
　　确定正确的评价模式，改革陈旧的评价体系是至关重要的。仅仅依靠学生们期中、期末的考试成绩来当成评判学生好坏的标准是大错特错的。所以排球体育教学的评价应当注重学生的课堂积极性、课堂出勤率、课堂反馈程度，让学生们养成日常锻炼的习惯，将结果主导改变为过程主导。同时体育教学的评价机制也能通过征求学生的意见方面进行，学生们自己制定的“规矩”，就会自觉遵守，只有让学生们主动参与到评价中来，学生们才能心服口服。同时，评价也应该从多方面进行展开，学生们排球学习的各个阶段和环节都有自己的长处，因此分门别类进行评价，这是创新的评价机制，也是最新的教学方式的前提。我们要采取探究发现式教学法，将排球教学作为日常的项目，学习时的定位要准确，注重评价的过程性，并且让学生参与到评价的过程，让学生自己探究的排球模式进行自主评价，更接近学生们的内心。排球教学实质上是促进学生身体素质以及锻炼多样化的教学，因此，评价也应该是日常性的，它的探究性体现在学生们要探究相关的评价细则和评价模式，为评价提供依据，这是高校学生能做到的。
　　3.3 加强高校校园排球体育文化硬件建设，促进全民健身观念的形成
　　高校要加强排球体育设施的基础建设，保证日常体育设施的维护，确保体育设施的完整性和安全性，让学生们能放心的利用体育设施进行日常的排球训练;也要开辟专门的排球体育训练场地，让学生们能在日常休息的时候也能进入场地进行训练。光靠上课训练的时间，是不够学生们发展排球技能的，因此，学校应该加强排球场馆的建设，让学生们课余之间有处可去，也能锻炼学生们的身体素质，展现新时代的大学生的新风貌[3]。同时宣传的氛围要浓厚，在校园中宣传排球运动的好处，展示排球明星的心路历程，这都是对排球运动的宣传，也能让学生们通过潜移默化的观察，爱上排球，在文化氛围的营造下，努力学习。
　　3.4 提高学生对排球体育训练的兴趣，促进体育教学成果的展示
　　学生是学习的主体，高校的排球体育教育对学生的身体素质的发展的效果是显而易见的。所以，如何能提高学生对体育学习的兴趣，积极参与体育活动，在形成学校这道“亮丽风景线”的同时，也能够加强学生的身体素质，共同加入全民健身的洪流之中。提高学生学习体育的学习兴趣可以从很多方面进行，教师在排球教学中可以适当去关注学生们对排球运动的相关兴趣，也能征求学生们的意见，或者举行小范围的排球比赛，让学生们都能参与到比赛中来，教师可以辅助予以学生一些精神上或者物质上的奖励，激发学生们的比赛兴趣。本着“友谊第一，比赛第二”的原则，我们举办的比赛可以是单纯教学动作的技能比賽，也能是关于排球运动的知识竞赛，同时也可以通过多媒体技术带学生们学习专业的排球比赛规则后，带领学生们进行的专业性比赛，无论是哪一种形式，都应该让学生们在竞赛中获得相应的乐趣，并且愿意学习，愿意在排球运动中付出时间。
　　4  结语
　　高校的排球体育教学现状以及今后的改革，作为学校和领导，一定要正确决策，给予学生和教师相对优质的学习和教学条件，作为体育教师，做好手头的事情是我们进行相关教学改革的第一步，这对我们每一位一线体育工作者而言都是非常重要的一次机遇，也是一个巨大的挑战，我们只有迎头向前，才能促进排球体育教育在高校的改革发展。
　　参考文献
　　[1] 高政.现代排球发展趋势与高校排球教学理念创新分析[J].文体用品与科技，2019（5）：170-171.
　　[2] 朱黎洁.浅析小学田径分层次教学的有效性[J].田径，2018（12）：15-16.
　　[3] 张文哲.基于学生主体论的高校排球教学对策研究[J].考试周刊，2018（62）：129，144.
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