农村小学语文小班化课堂教学的有效性
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【摘要】为了响应国家政策，应对农村小学教学新形势，农村小学也要做出改革，要改变旧的教学理念，适应小班化课堂，重新整合教学资源，提高学生使用效率。不断变革教育方式，注重时效性，加强师生交流对话，提高学生学习兴趣。
【关键词】农村小学 小班化课堂 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0164-01
随着经济的发展，人民生活日益富裕，孩子的教育也越来越受到重视。为了孩子能得到更好的教育，许多家长都把孩子送到教学条件更好的城镇小学读书，农村小学学生数量减少，小学班级小班化教学也成了普遍现象。农村小学要及时了解小班化课堂的特点，及时调整教学理念，创新教学的方式方法，以提高教学质量，培养学生的综合素质。
一、改变旧有教学理念，适应小班化课堂
小班化课堂为教育改革提供了绝佳的契机。语文小班化课堂教学，表面上就是在人数较少的班级进行语文教学活动。而实际上，小班化课堂是彻底改变传统教育模式的大变革，也是教学理念的演进，而教学模式理念的变革，也必将带来语文教学从传统走向现代的积极转型。
在传统教育模式中，老师主要负责讲，学生主要听的满堂灌模式是主流，这是传统同样也是一种无奈。班级人数太多，教师时间精力有限，不可能针对每一个学生做到因材施教。在传统教学理念中，教师是教学的核心，语文教学活动都是围绕着教师进行的，学生被动地接受教师所讲的知识，在语文教学活动中居于从属地位。而小班化的出现，让因材施教的实施成为了可能。教学理念应从以教师为中心，改变为以学生为中心，教师教授的学生人数减少，也就有更多的时间精力，根据每个学生的接受能力、理解能力等实际情况，制定不同的教学计划，关注每个学生成长过程中遇到的问题，帮助学生解决问题，让学生健康快乐地成长。
二、重新整合教学资源，提高学生使用效率
由于经济水平的提高，国家对于教育更加重视，对教育的投入越来越多。而农村小学学生却越来越少，学生教学资源人均占有量大大增加。传统的教学资源分配方式已经不能适应新情况，所以教师要善于开发资源，改变学生使用方式。在语文教学中，教材是教师教学和学生学习的基本资源，也是传统资源，小学语文教师要结合小班化课堂教学的特点，对教材资源进行开发利用，并进行充分的拓展，开拓学生的眼界。
网络资源是农村小学教学中的新资源，网络把世界的每一个角落联系在一起，农村小学也要与时俱进，借助网络的力量，打破地理环境的限制，与世界紧密联系在一起。语文教学教给学生的不仅仅是识字，更重要的是增长学生的学问见识。在语文教学中，要做到“家事国事天下事，事事关心”，网络很好地提供了增长学生学问见识的条件。据调查显示，学生普遍比较喜欢视频音频等课件和网络课件的使用，省下了教师板书的时间，大大提高了课堂教学效率，而视频音频等课件的演示，也让学生对于教师讲授的知识道理等有更直观的认识。
三、变革教育方式，注重时效性
小班化教学环境，让个别化的教学方式成为了可能。在传统的语文教学活动中，教师是教学活动的主体，学生只能被动听讲，而且教学时间的分配取决于教师的教学进度，而不是学生对知识的接受和理解程度。在新模式语文教学中，小班化教学要尊重学生在教学活动中的主体地位，把课堂交给学生，给学生留充足的时间去思考、理解学到的知识，努力营造一个和谐、平等的课堂气氛，创设一个有利于学生个性发展的教学环境。
四、加强师生交流对话，呵护学生健康成长
语文是小学课程中最为重要的一门课，不仅要教授学生知识，还要给学生树立正确的道德观念。因此，小学语文教师要充分了解学生的心理，解决学生在成长中遇到的烦恼。而现在，大量农村居民外出务工，许多孩子也随父母到城里入学，留在农村上学的学生也多是留守儿童，没有父母的陪伴，更容易产生自卑、缺乏安全感等心理问题。而小班化课堂的情况，使得学生的玩伴减少，一些较为孤僻的学生也更难找到朋友，从而产生自闭等心理问题。
教师作为人类灵魂的工程师，要时时关注学生的行为、心理状况，多与学生进行交流对话，深入了解学生的心理，参与到学生的心理成长中去，呵护每个学生的健康成长。
五、结语
教师承担着教书育人，为国育英才的重任，理应兢兢业业，做好教育工作。面对小班化课堂的教学新局面和國家“新课改”政策，教师应积极改革教学理念、思想、方式，适应新形势、新政策，竭尽全力为学生打造良好的学习环境，提高农村地区小学语文小班化课堂的有效性，为学生将来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]梁锦航.小班化语文课堂互动教学的有效性探究[J].教师，2015（14）
[2]陈章云.发挥小班化教学优势，培养语文自主学习能力[J].吉林教育，2014（24）
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