AiSchool云平台下的微课程开发与应用研究

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　　【摘要】随着“互联网+时代课堂教学范式研究”的不断推进，本校结合云时代、微时代学习模式的改进和学生的学习需求，基于AiSchool教育云平台进行区域性微课程的开发与应用，以期更好地服务于不同层次、不同需求、不同环境的学生随时随地自主学习。
　　【关键词】云平台 微课程 开发 应用
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0248-01
　　一、云平台使得微课程开发和应用成为可能
　　微课程是由教研团队针对一个专题或课程进行设计制作，用数字化学习资源包辅助教学活动的微型课程，对团队的协同合作、实时在线、资源共用、大容量存储等都有很高的要求。而AiSchool云平台能够支撑超大规模的数据计算，提供安全可靠、空间无限的高速存储，及教学资源制作、管理等相应工具，能实施课堂教学活动、学习反馈、教学评价等环节，为混合式学习、翻转学习等提供了便捷，为我校的微课程开发与应用提供了良好的环境。
　　二、基于云平台的微课程的设计开发
　　为使基于AiSchool云平台的微课程更具操作性，设计开发前先做前期分析，明确主体，再设计框架，制作资源包等。
　　1.前期分析
　　微课程开发时，应结合学生学习需求选择专题，针对学习者的学习起点和特点确定学习目标，讲求内容、形式的实用性、开放性、时代性和创新性，借助云平台的网络化、移动化学习手段和途径，以学习者为主体，全面提升其理论学习能力、综合实践能力、问题解决能力、团队协作能力等。
　　2.体系设计
　　微课程既要满足一个学时的单独实施，还要适合整个专题的系统化学习，须将课程或专题分解成多个模块，每个模块又细分为多个学时。例如“动画设计与制作”专题，笔者设计了“牛顿与苹果的故事”这个微课程框架：
　　3.资源开发
　　基于AiSchool的微课程资源开发时要兼顾独立性和整体性，先根据课程体系制定模块目标，再按照知识的前后衔接，细化学时教学设计、课件、导学单、微课、评价标准、检测练习等，最后纵观全局确定综合评价体制。
　　其中作为微课程主要学习载体的微课资源的开发尤其重要，可用云平台的录制功能；也可用摄像机、手机APP或电脑软件Camtasia等摄录，再由会声会影或Camtasia等进行后期编辑与生成。
　　三、基于云平台的微课程的学习应用
　　基于云平台的微课程强调以学生为主体，以知识点为核心，以微课为载体，以云服务为支撑，既是对传统课堂学习的补充和拓展，又是新型学习方式的必然产物。
　　1.应用于课堂混合式学习
　　混合式学习结合了传统课堂教学和网络化学习的优势，充分体现学生这一学习主体的积极性、主动性和创造性，有效发挥教师这一教学主导的启发、监控、引导作用。
　　基于AiSchool云平台的微课程充分利用云计算、大数据的力量，将教师精心开发的微课等数字化学习资源、学生之间分享的宝贵经验用于自主学习、讨论学习、协作学习及教师讲授，以适应对不同学习资源和学习环境的要求，達成不同高度的学习目标，满足不同层次的学习者。
　　2.应用于移动式自主学习
　　移动终端的普及使得学习者可以随时随地根据需求进行学习，而微课程因其短小精悍、主题突出、独立灵活、系统完整的特点，使得移动学习更具可操作性。
　　学生账号登录AiSchool云平台，可自选学时，进入在线自主学习模式，并进行自我检测或阶段性评价，还可申请教师的交互式教学指导。教师账号可在课堂中心、测评中心、班级空间、教学分析中心等多个平台实时掌控学生的学习进度，对其提问进行回答，对其成果进行测评、分析。同时还可以在资源中心根据学生的需求补充资源，以保证学生的正常学习，保持学习兴趣，提升学习效果。
　　总之，学校在推动基础教育前瞻性教学改革的进程中，应重视教学模式的创新，打造优质的教育云平台，加强微课程的建设和应用，使其发挥更加积极的作用，确实优化教学成果。
　　参考文献：
　　[1]张霞.微课程的设计、开发与应用研究——以教育技术学专业两门微课程为例[D].南宁市：广西师范学院，2014.6
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