以生命教育推进特色办学的探索与实践
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摘 要：生命教育的宗旨就是提升每位师生的生命质量，让不同的学生选择不同的课程而多元发展，从而为学生的幸福人生奠基，为教师的美好生活添彩。文章对以生命教育推进特色办学进行了探索。
关键词：生命教育;特色办学;教育质量
一、“生命教育”让每一位师生得到最充分的发展
2018年11月18日，在全国第三届兴华国际青少年科技运动会上，湖南省株洲市第三中学（以下简称我校）学生团队以创新项目第一名的成绩获得高中组冠军！在揭晓的湖南省高中数学竞赛中，我校有16名学生榜上有名！同样令人欣喜的是，我校朱琳莉、袁灿、张明月等老师参加湖南省教师课堂设计大赛，也获得了一等奖。
2008年，我校成功申报为“北京师范大学生命教育实验学校”。十年来，学校通过 “构建特色校本课程，践行生命教育理念”，致力提升每一位师生的生命质量，努力创建“学生喜欢、教师幸福、家长满意”的生命家园。
生命教育的宗旨就是让每一位学生受到尊重而热爱生命，让每一位学生得到最充分的发展而阳光自信，让不同的学生选择不同的课程而多元发展。“生命教育”理念提升了教育的温度、厚度和广度。我校的教师都有一颗仁爱之心，“永远保持一颗容易感动的心，永远保持热泪盈眶的情怀”。
“不是每一朵花都在春天里开放。”我校招生处于株洲市区普通高中最后批次，录取的学生中考成绩普遍不高。面对参差不齐的生源质量，三中人用耐心静等花开，用爱心真情陪伴。党员教师引领示范，全体教师用心辅导，用情鼓励，指导家长增进教育智慧，不放弃任何一名学生，让每一名学生看到希望，让每一名学生得到最充分的发展，从而让每一名学生都有出彩的机会。
付出的过程令人感动，丰收的喜悦振奋人心！正是因为我校教师站在比高考更高的视点辛勤耕耘，学校100%的学生都实现了大学梦想，都阳光自信地踩着红地毯走出校园。在2018年全国首届生命教育成果评审中，我校“构建特色校本课程体系，践行生命教育发展理念”的探索与实践成果荣获全国一等奖，我被评为“全国生命教育先进个人”。
“为生命而教，向美好而行。”在我校教师们的教育视野中，教育就是以生命温暖生命，以生命润泽生命，以生命激扬生命，以生命灿烂生命;教育就是在用心关爱、用情陪伴、用力引领学生走向阳光和幸福的旅程里，为学生的幸福人生夯实路基。
二、“特色办学”为每一位学生增添成才的翅膀
特色办学，就是为学生多元发展搭建平台，达到激发学生潜能，让学生内心充满阳光自信，让学生有更合适的成长路径。在管理服务上，學校坚守以德为首的育人理念，坚持“日通报、周反思、月考核”的精细管理，营造和谐进取的学习氛围，让学生养成好习惯，心中有目标;在课堂教学中，我们降低教学重心，转变教学方式，强化过程管理，让课堂充满活力;在队伍建设中，我们将师德师风建设放在首位，以研学情、研考情、研教情为重点，培养内心阳光、仁爱智慧的教师;在学生培养上，我们坚持不放弃任何一名学生，为学生注入爱心、信心、恒心，让学生始终保持一种攻坚克难、决不服输的决心和勇气！
在株洲市2018年高中教育质量建设会上，我校荣获“高中教育质量建设突出贡献单位”“学业水平考试先进单位”两项大奖。教师深受鼓舞，也倍感欣慰。
成绩的背后，有艰辛的付出，也有诗意的情怀。根据学情实际，我校坚持走“质量立校、特色兴校、课程强校”的办学之路，通过实施“特色课程引领阳光成长”的生命教育，让每一名学生对自己高中学业树立奋斗目标，充分发掘自身的潜能。学生进校后，为每名学生“量身定制”成才计划，在分层教学和课程特色上做足文章。阳光成长、初高中衔接、科技创新、艺术教育、阳光体育等特色校本课程日益完善，音、体、美、劳等社团活动广泛开展，力求让每一位学生选修一门课程，学会一门特长，为每个学生的成长增添一双翅膀。
“让每一滴汗水都充满智慧和实效！”我校坚持开展“课例研究”，坚守“三步七环节”课堂教学模式，“师生互动、合作学习，积极主动、自信展示”已经成为我校课堂的精神气质;坚持不懈，持之以恒，书写了“低进高出、高进优出”的“三中传奇”。
三、“幸福教师”为每一位学生播种美好的阳光
我校将落实“立德树人”作为党建工作的聚焦点，将“质量、特色、和谐”作为学校发展的三大基石，一直注重阳光和谐校园和幸福教师队伍建设。我们深知，只有幸福快乐的教师，才能点燃激情、传递智慧，才能教出幸福快乐的孩子。而幸福，就是一种心态。教师的工作和操劳，在心甘情愿的时候，也是幸福。
“管理就是服务，陪伴就有温度。”我校干部的主要任务就是“科学决策，服务陪伴”。班子成员坚持蹲点联系年级、班级制度，全体干部轮流行政值班，从早上7：00到晚上10：30与师生风雨同舟，及时通报校园动态，让提醒与考核面对面，让亮点和成绩看得见，让实干与陪伴送温暖，让校园充满关怀、激励、赏识和成就感。
我校工会以“每月有活动，每天有开心”为工作目标，通过创建学习型组织，成立《蓝莲花》教师合唱团，举办“幸福教师心理导航”系列活动，引导教师提升教育智慧，学会调适心态，学会坦然从容，学会静等花开，做幸福的教师。通过不断改善生活环境，提升就餐质量，建设和谐校园，力求让每一位师生感受到校园生活的意义和美好。
内心阳光是人生最关键的素养。我校的学生更需要播种阳光、传递自信。我校开设了阳光成长系列课程：“校长有约”“阳光心理”“感悟青春”“湘水余波”“经典阅读与诗情人生”“毕业季——感恩与担当”等，让学生在活动中感悟，在激励中自信，在感动中成长，积淀热情正直、阳光开朗、懂得感恩、能说会写、善于合作、追求卓越这些综合素质，具备赢得他人赏识、赢得他人帮助的重要做人元素;在努力实施阳光课程、开展阳光活动的同时，更注重对学生的阳光评价：比态度、比友善、比进步，让每个孩子登上不同的荣誉榜，让欣赏成为学生积极进取的巨大动力，从而让学生的未来阳光灿烂！
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”近年来，我校以“创建特色高中，培育阳光人才”为办学目标，以培养学生“深厚的家国情怀、坚定的担当精神、阳光的内心世界”为教育使命，用心用情实施生命教育，用特色课程引领学生阳光成长。学校先后获得了“湖南省教育质量显著优秀的普通高中”“湖南省课程改革样板建设校”“湖南省心理健康教育先进单位”“湖南省安全文明校园”“株洲市阳光体育示范校”等多项荣誉称号。走进学校，人们总是会看到阳光自信的学生和步履匆匆的教师。我一直感受到我校师生“正视现实、凝聚心力，真抓实干、决不服输”的一种精神，这也是三中不断发展的“源头活水”。我们一定不忘教育初心，用心践行“立德树人”，努力做幸福的追梦人！
参考文献：
[1]王东莉.生命教育与人文关怀[J].当代青年研究，2003（6）.
[2]王树青.唤醒生命力量 塑造“生命课堂”[J].华夏教师，2012（2）.
作者简介：孟祥忠（1969—），男，湖南澧县人，中学高级教师，本科，湖南省株洲市第三中学校长，研究方向：课程与教育管理。
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