在语文教学中微资源的开发策略
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摘 要：随着时代的发展，各大行业面临着新的机遇与挑战。在新课改的背景下，初中语文教学也饱受冲击。微课作为新型的教学方式，其主要特点是教学时间短，教学内容集中且形象生动，易于被学生吸收并加以利用。初中语文课堂教学利用微课形式后，很大程度上激发了学生学习兴趣，促进学生对教学内容的吸收。对微课资源的开发与应用进行研究，旨在为初中语文课堂教学提供新的方式。
关键词：初中语文;微课资源;开发;应用
微课是一种以视频为载体的教学方式，突破了传统课堂的时间和空间限制，使得学生可以随时随地实现学习的愿望。而且有利于学生在课前的预习和课后的复习，提升学生对知识点掌握的能力和课堂教学效率。但是要想使微课更好地发挥作用，还需要注重对微课资源的开发和利用，这也要求教师注重对微课资源的收集和合理设计，从而保证微课内容的丰富性和有效性。随着科技的发展，社会已经步入了信息化时代，特别是移动网络以及智能终端的普及也为各个行业带来更大的发展机遇，同时也面临着一定的挑战。而新课改背景下，初中语文也面临着改革，科技逐渐走进课堂，微课成了当前重要的教学手段和方式。同时微课短小、精悍以及形象生动的特点也使其受到学生和教师的肯定。本文将对初中语文微课资源的开发和利用进行具体的分析。
一、微课资源在初中语文教学中应用的必要性
1.更好地实现初中语文教学要求
微课是信息时代下的产物，通过微课的应用更有利于对初中语文课程的丰富和完善，进而使语文课程符合教学要求。在微课的制作中可以根据学生的兴趣爱好和个性等，将视频以动画或者漫画的形式展现。微课的内容短小精悍，有利于调动学生学习的积极性，改善传统教学中存在的不足。而且微课教学方式也使学生的学习方式由线下转移到线上，由固定的课堂转移到任何时间和地点，为学生提供了更多的学习机会，同时丰富的内容也拓展了学生的视野，有利于学生加深对教学内容的理解。
2.提升初中语文教学资源的丰富性
传统的初中语文教学中，学生的知识获取主要是通过教师的讲解以及课本内容的学习，课外资料也只是到图书馆查阅纸质的资料，导致学生接触的学习资源有限。随着微课的发展，教师获取资源的途径也更加多元化，学生的学习不再局限于课堂和教师的讲解，还可以通过微课接收到全国各地教师的课程，进而丰富初中语文的教学内容，有利于学生多元化思维模式的发展。
3.提高教师课堂的教学效率
微课资源在具体的应用过程中并没有固定的程序和步骤，其可以应用到学生的课前预习中，作为对课堂教学的熟悉、讲解和说明，同时也可以应用到课后的复习中，作为对学习的巩固、总结。通过学生的课下预习和复习，有利于学生更好地掌握课程内容，进而减少教师在课堂上的教学时间，使学生有更多的时间去思考，提升语文教学效率，同时也有利于拓展语文知识的广度，有利于学生对知识的整合和内化。
二、初中语文教学中微课资源的开发和利用
1.加强对初中语文教材内容的开发和利用
新课改背景下，虽然初中语文教学的形式越来越多样化，但是所有的教学内容都是以教材为中心的，同时结合教学目标对教学形式进行创新，所以说教学形式只是教学活动开展的一种手段。这也说明在微课教学中，微课资源的开发还需要基于教材，这也是微课教学的基本要求。同时教材中也蕴含着很多经典的教学内容。
比如《从百草园到三味书屋》这篇课文中，作者鲁迅主要讲述的是他童年的一段幸福时光，其中蕴含着作者对童年生活的怀念，为了使学生更好地体悟作者的这种感情，教师就可以节选其中的一部分文字“不必说碧绿的菜畦……从百草园到三味书屋紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟……窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”在这段内容中教师可以采用语音的方式并配上与文字相符的动画和图片，为学生呈现出画面感，使学生在阅读的过程中投入更多的情感，进而更好地感受作者所表达出来的思想，提升学生的理解能力。
2.利用课外阅读和实践加强微课资源的开发和利用
初中学生相对于小学生来说，自控能力较好，但是在思维拓展方面还存在一定的局限性。教师通过引导学生参与到课外阅读以及实践活动中，有利于学生的学习和发展。在全民阅读的背景下，各个中学也开展了课外阅读活动，同时也为学生推荐了必读的优秀书籍，并制定了科学的阅读计划，鼓励学生积极参与到课外阅读中，提升学生对知识的认识深度和广度，加深学生对知识的理解。以其中一部比较著名的著作《格列佛游记》为例，作者在其中采用了大量的虚幻和讽刺的手法，并创设了各种离奇的情节，进而对当时英国社会的黑暗现实进行披露。针对这篇阅读内容，教师可以利用微课资源为学生展示当时英国的社会环境，通过微课视频的方式与阅读资源进行结合，将当时英国的黑暗社会真实地展示出来，提升学生对文中内容和情感的感悟，加深学生对阅读材料的理解。
3.古诗形式的微课资源开发和利用
微课资源开发中，其形式不仅限于课文，同时也包括古诗词和文言文等内容，同时古诗词和文言文也是初中语文教学中的重要组成部分，所以教师还需要注重对古诗词以及文言文微课资源的开发和利用。
比如《陋室铭》这篇课文，教师可以通过有感情的配音和漫画的方式为学生展示作者所描绘的那种意境，使学生了解到，作者所追求的并不是清苦的生活，而是一种不在乎外在形式，而注重精神世界的意境，表现出作者淡泊名利，只求内心富足的心境，通过这种情景交融、寓情于景的方式加深学生的理解，提升教学的效率。
三、微课在初中语文教学中的具体应用
1.在情境化教学中的应用
微课当前已经成为初中语文教学中的重要教学方式，通过微课的应用有利于提升学生的学习效率。同时微课的应用可以使语文教学内容更加直观、形象地展现出来。此外，微课本身具有容量小、时间短和形象的优势，通过与教学活动的结合，有利于教师更好地创设教学情境，使教学内容更加生动，激发学生的学习兴趣。
比如在《看云识天气》这篇文章中，其中主要讲述的是通过对云的形态以及颜色等方面的观察，辨别天气。教师就可以通过微课的形式将各种形态的云直观地展示出来，并配上相对应的天气文字或者解说，在讲授的过程中为学生提供更直观的视觉享受，同时也提升学生的观察力，进而更好地实现教学目标。
2.在突破教学重难点中的应用
微课的针对性强，其可以只针对一个知识点或者一段内容进行讲解，进而使学生对学习的内容更加清晰、明确。
比如在学习《我的叔叔于勒》这篇课文的过程中，其中有几处难点学生在学习的过程中会显得比较吃力。如文中有描写大海的部分，作者描述大海的意义并不是为了简单的景物描写，而是为了凸显更深层次的意境。因此教师在微课的制作中，就可以根据作者所描述的句子配上对应的大海图片，学生可以观察深邃蔚蓝的大海与晦暗阴沉的大海间的区别，以及对比看到这两幅图片的感受，通过对图片的直观观察也能够使学生更好地理解作者的心情，使学生与作者间产生情感共鸣，通过这种海景的对比，塑造鲜明的人物形象。
3.培养学生实践能力方面的应用
微课不仅可以激发学生的学习兴趣以及实现知识的积累，同时还有利于培養学生的实践能力。教师可以利用微课对小说中所描绘的形象进行演绎，加深学生对小说的理解和人物的认知。
比如在学习《皇帝的新装》这篇课文中，教师可以组织学生将其排成一个微电影，使学生亲身参与到微电影的演绎和制作中，进而加深对文章的理解，同时也提升学生的实践能力。
四、结语
微课资源的开发和利用对初中语文教学具有非常重要的作用，有利于开拓学生的视野，帮助学生建立系统的知识结构，并对知识进行有效的吸收，提升学生的语文素养，所以教师还需要注重加强对微课资源的开发，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]潘小青.基于微课为载体的初中语文生活化教学分析[J].考试周刊，2017（8）：24.
[2]冯许.运用微课促进初中语文专题教学[J].新课程（中学），2016（11）：127-128.
编辑 张佳琪
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