杂谈高中物理教学的基本思路
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摘 要：物理是一门对学生抽象思维能力要求极高的学科。在我国素质教育持续推进的情况下，物理教学要发挥自身的学科优势，让学生的创新思维能力得到培养和提高，让学生在学习中能够积极主动地参与到物理学习中。为培养学生科学的思维方式、学习能力，增强学生适应时代发展的能力，从高中物理教学现状、教师应如何应对、实验教学等方面来论述，以学生为主体，激发其学习热情，引导自由发展，促进创新能力的提高。
关键词：高中物理;现状分析;教学观念;实验教学
物理作为初高中学生必修的一门最贴近社会科学的学科，在培养职业实用型人才的教育中发挥着重要作用。高中物理知识内容多，涉及面广。知识相互联系紧密、前后连贯性强，对于形象思维能力尚未完全建立的高中学生而言，往往比较困惑。因此，在高中物理教学中，培养和发展学生的形象思维能力，不仅可以让他们在物理课堂上学习起来游刃有余，而且还可以促进学生创造能力的发展，具有非常重要的意义。物理这一实用学科还是学生获取科学知识的重要途径，更是他们实用技能的培养方式。近些年，随着社会竞争的日趋激烈，高中物理教学对学生实用技能的培养意识逐渐加强。
一、高中物理教学现状分析
1.教学方法缺乏新颖
在传统的高中物理教学中，大多数教师往往都是以课本知识讲解为主，学生被动地接受物理知识。仅仅依靠课堂有限时间的学习，大部分学生很难真正把握教师教授的新知识，课下也难以找到合理有效的实践练习途径。久而久之，学生的基础知识越发薄弱，实践能力也难以得到提升。这种陈旧的教学方法不仅难以增加学生的学习兴趣，严重还使其产生厌学心理。在以后的就业过程中不免缺乏足够的竞争实力。我们国家虽近年来尽量完善物理学科的教学方式，但从总体上看，我们的物理教学质量并不算高。学生主动参与课堂教学互动的意识薄弱，自主学习物理知识能力较差等诸多问题。
2.重理论、轻实践
物理学从本质上讲是一门实验性的学科，物理学中的规律都需要通过实验来呈现，这是物理学不可分割的重要内容，也是物理教学的重要途径和手段。但在我国大部分高中学校，却出现了理论与实践严重脱节的现象，教师只注重课堂讲课而忽略了对学生动手潜力和抽象性思维的培养，并没有充分认识到物理对于后续专业课程的基础性作用，对物理实验甚至整门课程都没有足够的重视。学生自然也没有将物理作为一门重点学科来对待，使得物理课堂的趣味性大大降低，对物理实验也不过是应教师要求做几个简单实验了事，很少能够真正动手做实验。经研究表明，进行物理实验不仅能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，还是提高学生综合潜力和引导学生进行科学学习的有效方法。因此要提高学生对高中物理的兴趣就要在课堂上增加物理实验，理论与实践相结合，才能保证学生能够从根本上理解其中的物理定律，才能通过实验事实获得具体、明确的认识。
二、高中物理教师针对各种问题具体分析
1.转变教学观念
教师与学生往往是相辅相成的，师生之间不仅要共同参与、配合默契，更要有情感方面的交流。情感因素是物理教学中不可忽视的一种因素。教师不仅要把学生作为考虑的主体，还要针对不同的学生来进行备考，争取在授课时能思考到绝大多数学生的状况。因此，想要提高物理教学的质量和水平，首先要求教师能够转变教学观念，在备课时充分考虑情感因素，尊重爱护学生，以此来调动学生的学习主动性，使得以后的学习更加轻松和谐。
2.做好备课
物理老师上课前应提前备好课，写好教案。实验课更是重点。教师应提前预做实验，懂得每一个实验的关键，做到心中有数。为使每一位学生都能做好实验，老师应课前检查好每一组仪器。仔细检查，首先在数量上、规格上检查。再在质量上细细检查，发现器材短缺，部分儀器不能使用，要及时补充更换。考虑到实验的过程中，可能出现的问题，还应有一些备用器具，老师要保证每节实验课的成功率，做好提前工作，使得每次教学都高质量地呈现。
3.改变教学方式
物理这一实用性学科来源于生活又服务于生活，因此，教师在物理教学中就应改变传统的教学方式，就应把物理课堂和生活紧密地联系起来，适当地设定一些理论和现实生活结合的小游戏，使学生感受到物理知识是与我们的日常生活息息相关的。不仅仅能够吸引学生的注意力，还增强了学习学习物理兴趣，提高课堂效率，从而使教学质量得到大幅提高。
三、高中物理教学的具体实施
1.培养学生的学习兴趣
想要学生学好一门课程，首先要帮其树立起自信心，学生对某一学科产生兴趣的关键就在于对于这个学科是否有学习下去的自信。物理是一门建立在实验基础之上的学科，如学生在学习中尝试到成功和奖励的滋味，慢慢地就会对学习物理产生自信心。自信心在物理学习过程中，是不可缺少的一部分，有了自信心，学生在学习中就会更加思路开拓。每一个学生都渴望在学习的过程中得到老师和家长的认可，这也是学生努力学习的动力。学生自己也要不断地意识到学习的重要性，深刻分析自身原因，不要去抱怨，做好总结归纳，自己去重新建立起来信心和学习物理的兴趣，多和父母老师交流沟通，不要害怕被嘲笑，慢慢地，在学习与思考物理的过程中，学会了自己去发现与摸索，在学习中慢慢地找到自信，从而更加愿意研究和学习物理，以取得满意的成绩。
2.结合实践，开阔拓展
高中物理与其他学科相比，知识较为抽象，学生的接触面较窄，物理学研究的这些内容在现实生活中不是每个学生都能见到的，这样就导致讲课时学生会因为不了解印象不深，学习难度大，也更易引起学生心理上的排斥与抵触。其实我们生活中就有很多物理现象，教师应把理论和生活实际经验为基础，讲授相应的物理知识，最大程度上激起学生的学习兴趣与需求，强化学生对物理知识的直观感受。这样既成功引导了学生独立的发现问题，解决问题，还能很好地理解相应的物理知识，学习起来也非常轻松，训练了学生的动手与实践能力，锻炼了思维能力，为学生整体素养的培养与提升奠定了基础。 3.开展实验教学，培养动手能力
本着物理这一学科的特殊性，教师要尽可能地创造条件，让学生亲自动手实验。学生通过亲手做实验的过程，也是把实验仪器实物抽象转化为具体，并真实掌握相关知识的过程，不仅丰富了自己的物理知识，对涉及的物理知识有着更深层的理解，而且在实验学习中，学生的思维能力也能逐步提升。但就我国目前情况来说，演示实验大多由教师操作，学生能做的实验少之又少。这就要我们摒弃传统的教学模式，通过精彩的实验课来激发学生的学习欲望，促进学生学习物理课程的兴趣，培养学生的动手操作能力，转换学生的思维环境，调节课堂的学习氛围和枯燥的理论试题模式，促进学生对高中物理知识的认知。多个实验研究和研究表明，实验课在教学中可以起到事半功倍的学习效果。既培养学生的学习兴趣，又有助于学生对物理这一学科有了深入的理解。通过探索实践，实验必将在高中物理课堂展现出独有的优势。
4.设定物理情境，提高思维潜力
在课堂教学过程中，传统的物理课堂教学是比较枯燥乏味的，物理实验教学是进行高中物理教学的重要组成部分，老师应根据现实情况适当地设置一些物理情境，最好是聯系实际生活，启发、引导学生进行思考，尽量在课堂上给学生进行示范实验。提醒学生在实验中应注意的各项问题，使学生更直观、深刻地理解到物理理论，有利于提高学生的学习效率。最后鼓励学生用心的归纳和总结。做实验时教师不要直接给予答案，而是引导学生对于这些问题进行仔细的分析，消除学生的错误思维，从而提高学生的思维潜力。在新的教育模式下我们要尽量满足学生的物理实验条件，加大学校的物理设备投入，完善设备，运用多媒体技术将课程更立体地呈现出来，确保物理实验课程的正常有效开展。
5.开展物理竞赛
高中物理教学枯燥的很大一部分原因是学校只开展物理课程学习而忽略了物理的趣味性。因此，教师要想提高学生学习物理的兴趣，就要投其所好，争取在班里乃至学校里开展物理竞赛。鼓励学生积极参加，通过小组合作，用物理知识竞答、开展小实验等活动来吸引学生的眼球，提高学生学习物理的兴趣。此外，还能够锻炼学生的动手潜力、合作精神，促进学生全面发展。学生也可以自行去参加一些更高一层的物理竞赛，在激烈的竞赛环境中，在不断地思考与实践环节中，自己亲身经历获得的成功，可能会让学生感受到物理这一门学科独特的魅力。
四、结束语
通过分析高中物理的现状，我们明白想要进行物理教学，保证教学质量和水平需要教师和学校的共同努力。想要学生从对物理的感性认识上升到理性认识，易于接受抽象的物理知识，我们就要摒弃传统的教育模式，改变高中物理教学的现状，不断提高高中物理教学的质量水平。在物理教学过程中不断提高学生对学习物理的兴趣，增加物理教学的趣味性，激发学生的创造性思维，促使我们国家的高中物理教育事业不断发展，会使学生将来有着更广阔的发展。
参考文献：
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编辑 刘瑞彬
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