浅谈初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨

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　　【摘 要】兴趣作为学生学习的直接动力来源，影响着学生的学习行为以及效果。初中生物在很多地区并不是作为中考科目，学生也没有升学考试带来的压力。在我市也仅仅是科目，学校与社会对该门课程并没有真正的重视起来。这就导致学生在该科目上花费时间较少，成绩不甚理想，对于学生本应了解的相关生物的基本知识也一无所知。作为一名初中生物老师，在面对大环境下，如何适应时代的要求，为学生普及生物相关基础知识，牢牢把握素质教育，本文将以培养学生对于生物课程的兴趣为出发点，帮助学生积极参与到生物课堂教学，让学生在快乐中学习。以下将提出笔者的个人看法，供广大教育人员进行参考与借鉴。
　　【关键词】初中生物;实践教学;兴趣;教学模式
　　【中图分类号】G633.91       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）16-0115-01
　　兴趣是最好的老师，兴趣是人们对于事物的强烈追求以及爱好追求的心理活动。初中生的好奇心强烈，求知欲望旺盛，牢牢抓住中学生的心理特点，通过采用不同的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂效率，以此来转化学生的学习态度，从被动学习转化为主动学习，那么，该如何在初中生物教学中培养学生的学习兴趣呢？兴趣并不是先天形成的，它与学校、社会、家庭的影响密不可分，是在学生的实践活动中养成的。因此，初中生物教师要根据，学生的心里特点，基于初中生物教材寻找兴趣点，激发学生兴趣，从而促进生物课堂的高效开展。
　　一、利用各种多媒体设备，营造良好的课堂氛围
　　随着科学技术的不断发展，很多高科技产品已经走进课堂，多媒体的应用使课堂更加丰富多彩。课堂氛围直接决定教学质量，教师应当与学生建立平等交流的平台，让学生感受到自己是课堂的主人。通过直观的画面，学生直接看得见的现象更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的听课效率，在良好的课堂氛围中，学生由被动学习转变为主动学习，学习的积极性一旦被调动，接受知识的能力也会极大的提高，从而促进学生生物进步。例如，在讲授初中七年级下册生物课本《消化与吸收》一课时，可以利用媒體让学生直观看到消化系统的消化过程，帮助学生理解，这样能够使学生更加容易的理解知识，也能加深学生印象，提高学生的求知欲。
　　二、教学方法上要有所创新，培养学生自主学习能力
　　现代教学已经不在是最初的“填鸭式”教学了，作为老师应该对学生学习进行引导，帮助学生自己去思考，自己去探索，而不是一味的告诉其答案，即使有了错误也不害怕，教师可以让学生发表自己的意见，其他同学可以思考，然后发现问题、解决问题，最后达成共识。在课堂上老师在“教”上要对学生有自己独特的方式，如让学生在上课前进行制定一个关于本节课学案，这样能够帮助学生树立明确的目标、思考自己的学习策略、选择适合自己的学习方法。长此以往，学生便会养成自主学习的习惯，在预习课本时便会起到事半功倍的效果。此外，教师在课堂结束时给学生留一些趣味性的家庭作业，让学生拿回家与家长一起探讨，在下节课可以大家一起发表见解，我们对于学生的答案给予赞赏，这样可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，减轻了学生的学习心理压力和负担。
　　三、重视交流反思及评价，内化学生的学习兴趣
　　交流和反思是一个老师在成长中的必经之路。只有在不断地反思、与他人交流中才能不断提升自己的教学水平。在新课程改革下，老师与学生交流的机会大大增加，老师应该借此机会，让学生提出意见，以及指出在平常教学中自己的问题与不足，加以借鉴：老师也可以对学生做出相应评价，促使其努力学习，认识自身不足，正确定位评价自己。老师的评价，是对学生自己努力后取得成绩的一种肯定，得到老师与同学的认可，让学生收获到喜悦，增强了学生学习生物的信心，从而有了更大的学习动力来进行日后的生物学习。与之相反，若是老师对学生评价不当，会使学生失去信心，消磨学生学习生物的热情。因此，教师的评价要慎重，在评价中让学生收获成功的喜悦，从而转化为内在的学习动力，提高学生的学习效率。在评价中也要因人而异，对于有微小进步的学生，也应当夸大评价，增强学生信心，当然也不能过度评价，这样会使学生盲目自大，飘飘然。在评价中要灵活应用度与量，并且也应有必要的批评，将二者有机结合起来，让学生的学习兴趣内化，转化为学习动力，促进学生全面发展。
　　四、紧密联系生活，激发学生的学习兴趣
　　生物与我们的日常生活有着紧密的联系，初中生具有一定的生活经验和生活阅历，这是生物学习的宝贵资源。在初中的新课标中就十分重视生物学习与生活的联系，提出要从生活中的熟悉事物出发来进行生物教学。作为老师，要善于发现生活中的事物，真正将生物课堂与生活、社会联系起来，善于应用生物的眼光来看待生活。在生活中获取到的生物素材，经过加工出现在课堂上，能够集中学生的注意力，促进学生的求知欲望。通过这样的教学方式，能够从浅到深，从易到难，从学生熟悉的环境过渡到生物学习的课堂上，有效的激发学生参与到课堂的学习动机，培养学生的学习兴趣。如在讲解《传粉与受精》一课时，首先应当从生活中入手，为什么有的地方的桃树能结果，有些地方却没有果实？这样能够使学生带着好奇心进入课堂，从而使学生快速进入学习状态。
　　结束语
　　以上通过几个方面来介绍培养学生的学习兴趣，能够让学生的兴趣转化为学习的内在的学习动力，从被动学习转化为主动学习，充分调动学生的主观能动性，营造良好活跃的课堂氛围，提高学生的思维，加深对生物知识的了解，为日后的生物学习打下坚实的基础。
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