少儿声乐教学中音准节奏的重要性
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【摘要】新时期，教育事业水平相比过去提升了很多，无论是在实际的教学方法上还是在教学的策略上都出现了很大的变革，这就需要相关的从业者结合这些变革努力做出相关的适应，进而保证实际业务效率的提升，保证相关教育的质量。对于音乐事业发展而言也是如此，不仅在专业理论上作出了很多的改进，在实际的教学模式上也出现了很大的不同。笔者试图谈谈如何在中小学少儿音乐教育中做好相关的音准教育工作，并结合新时期出现的变革提出具体的做法，为实际业务的展开打下相对坚实的理论基础。
【关键词】少儿声乐教学;音准节奏教育;音准;重要性
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
新时期，人们不断地重视教育事业的发展，人们更加重视素质教育，以音乐、美术为代表的各类学科得到了广泛的关注。在音乐教育中，少儿声乐音准教育是最为重要的要素，学好音准将有利于少儿掌握乐理知识，为接下来的学习打下坚实的基础。笔者试图结合实际业务谈音乐学习的重要性，结合目前国内少儿音乐学习的课程体系建设，谈如何做好相关业务，为实际业务推进带来理论帮助。
一、音准的概念
音准是在所有唱歌歌曲中必须出现的一个概念，无论是什么模式的歌唱演奏，音准都占据十分重要的地位。这里所提到的音准就是人在歌唱时所发出的声音和律制严格相符要求。在歌唱演唱的培养中音准训练是重要的模式，也是重要的工作，指的就是结合声音色彩以及调式、调性等方面的内容来把控整体歌曲的节奏，进而表现出蕴含的情感和音乐的特点，整体的过程可以看作是音准的培养。音乐是相对抽象的元素，人们只有不断地加强相关的训练，才能更好地感知音准，进而构建起相关的模式。所以对于学生特别是对于少儿演唱者来说，音准训练具有相当大的难度。结合音准的分类来看，音准主要分为声音音准和旋律音准两类，其中旋律音准是横向关系，指的是两个因素之间的旋律律动准确性，声音音准则是生物共同发声时旋律的准确性，可以看作是纵向关系。
二、影响少儿音准学习的主要因素
结合实际的研究可以看出，影响音准的主要要素包括以下三个方面。
第一，少儿演唱者的发声技巧。在实际演唱过程中，如果少儿演唱者没有掌握优秀的发声技巧，那么在演唱中就很容易出现气息不稳演唱时音量过大等现象。少儿演唱者则更容易出现这些问题。
第二，则是演唱群体的共鸣调节。很多少儿在学习时都是结合合唱的模式来进行的，因此，在演唱群体的共鸣调节上将会直接影响他们的音准，是否能够保证共鸣的和谐将会成为影响音准的重要因素。有的少儿演唱者的个人声音尖细，那么发出的声音自然不会是低声部，而部分低声部的演唱者共鸣相对比较松散，因此没有办法唱出高音，所以在这方面需要格外注意，并且加强训练。
第三个影响因素则在于演唱者的声乐功底。歌曲表演属于音乐演出模式，因此，对于表演者具有一定的声乐基础要求。比如，在声乐功底方面就必须要做到足够关注，满足相关的需要，在演唱过程中的音区发生转换时，需要做好相关的呼气和气息等转换工作。如果存在声带的张力松弛的问题就会导致音色的偏高偏低，进而导致音准效果的影响。
三、在少儿音乐教育中引入音准的重要性
结合笔者的实际研究来看，在少儿音乐中引入音准教学的重要性主要体现在以下几个方面：
首先，音准对于歌唱效果的展现有着紧密的关系。一个好的演出必然是要具备音准的，音准是演唱者能够准确表达歌曲曲谱内容的基础，也可以反映出歌曲内容、内涵、精神力。如果少儿在学习的过程中能够具备优秀的音准能力，那么他们对于歌曲的理解能力自然会提升，对于声乐学习的优势也会逐渐被培养起来，这对于学生的内功训练、表演效果提高而言都有很大的帮助。对学生展开音准的训练可以使他们的个人水平不断提升，学习歌曲时也会更加容易。
第二个优势则主要体现在音准关乎和声色彩的协调上。对于唱歌艺术而言，合唱是重要的组成模式。特别是对于少儿音乐而言，在合唱的过程中必须注意音准的问题，这对于和声色彩的协调十分重要。在合唱表演过程中不仅要求歌唱个体准备地把握音准，对于整体歌唱者也都提出了同样的要求，只有在音准训练的前提下才可以做好相关的要求。
第三，音准还能够帮助学生更好地做出独唱的学习，使他们对于歌曲的内涵有更为深刻的把握。如果表演者在实际演唱的过程中无法把握音准，那么他们就不可能会了解到歌曲背后蕴含的感情以及勾勒出的音乐模式。所以对于少儿音乐学习而言，音准是至关重要的话题，这也显示了音准在歌唱教学中的重要地位。学生只有具备这样的素质，才可以对歌曲的内涵和整体的音乐基础知识有所了解，将意见准确地表现出来，所以，在现代少儿音乐教学中具备音准十分重要。
四、提升少儿音准的方法
结合笔者实际研究来看，在少儿音乐培养中，努力提升少儿的音准水平，主要可以通过以下幾个途径来开展。首先是做好发生准备，为学生的演唱练习打好基础。在实际的教学过程中有一部分学生还没有打开口腔就急于唱歌，随便呼喊几句就完成了歌唱的演出，因此，整体上就会感觉疲劳甚至还会导致声带受损，这就是我们俗称的歌唱跑调现象。所以，在实际演唱教学过程之前应当引导学生做一定的发声训练，使学生的口腔充分地打开，掌握相关的发声方式和呼吸技巧来弥补先天器官的不足，这对于学生的音准把握而言都是基础性的工作，也是重要的保障，可以使他们的发声更加柔和。
第二是要鼓励学生学会倾听，使他们学会把握音准的方式。在传统的唱歌教学实践中，大部分教师关注的都是学生的演唱能力，但是对于学生个体的聆听能力却没有予以足够的关注。但是结合实际的研究来看，要想做好相关的音乐表演，特别是对于少儿而言，必须要培养起较高的聆听能力，只有先学会聆听，才可以对音乐有更加深刻的感知，才可以在教学实践中更好地演出。所以，教师应当结合一些乐器来做辅助性的训练，以提高音准作为根本目标去提升学生的聆听能力。另外，在音乐教学过程中也需要坚持不懈地改革，引入相关的聆听模式，让学习的学生们能够对声音的高低、声音的音色等元素有更深刻的了解，这对于学生歌曲旋律、音量、音色的记忆都有很好的帮助，可以使他们更加了解歌曲，更容易学会相关的知识，对于他们的个人发展也是十分有利的。
第三则是要循序渐进地建立音准的感觉。音准是一类感觉，也是一类认知，因此，在实际的培养中不能一蹴而就，不要追求短期时间内培养出掌握音准的能力，在实际的练习中必须结合知识的内容和相关的要求，逐步培养学生相关的能力，只有这样才可以使他们在体系中成长、在体系中进步。
五、结语
整体来看，新时期在少儿音乐教学中引入音准的学习内容具有十分深远的影响，其重要性已经从多个方面体现出来。基于此，作为少儿声乐教学的相关从业者，应当结合学校实际情况和学生的需求，引入相关的音准教学内容，为学生的发展带来更好的帮助，提升整体的教学效率，保证课堂质量。
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作者简介：顾阳卿（1987—），男，江苏省盐城市人，本科，助教，研究方向：声乐教学。
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