高中化学实验探究式教学模式的构建与实施
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摘 要：随着社会的不断发展，学生的需求也在不断地改变，那么为了满足学生的学习需求，高中化学的课堂教学模式也要做出相应的改变。在新课改的教学背景下，为了促进学生的全面发展，教学倡导理论与实践要相结合。所以为了实现这一教学要求，老师就要积极地组织学生进行化学实验的学习，增加他们的化学知识水平。主要结合实践教学，对高中化学实验探究式教学模式的构建与实施进行了探究。
关键词：高中化学;实验探究;教学模式
在高中的学习过程中，化学这一学科也是需要学生掌握的重要内容。但是在传统的高中化学教学过程中，老师往往只注重学生对课本上理论知识的学习，却忽略了化学的教学是离不开实验教学的。因为学生通过实验教学不仅可以明白一些化学原理，也可以培养他们的思维能力，促进他们解决问题能力的提升。所以作为一名合格的化学任课老师，就要积极地在高中化学课堂中开展相应的实验探究式教学模式，让学生加强对化学知识的自主探究，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣以及学习积极性，从而提升他们的核心素养。下面笔者就主要从两个不同的角度入手，对高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略展开详细的论述。
一、高中化学实验探究式教学模式的构建
在高中化学的课堂教学中，如果想要很好地去构建化学实验探究式的教学课堂，首先老师就要积极地提出实验探究的主题。只有让学生知道主题的前提下，才可以有针对性、有方向地进行实验操作，并且还对学生起到了一定的引导作用。再者老师还要注重学生实验探究的过程。在构建高中化学实验探究教学模式的过程中，主要就是为了锻炼学生自身的动手操作能力，从而加深他们对相关化学知识的理解。所以在这个过程中，老师要积极地走进学生当中，针对他们的操作提出一定的指导，提高他们操作的正确性，让他们可以更好地进行化學实验的探究。
二、高中化学实验探究式教学模式的实施
1.利用多媒体教学，加深学生的理解
在高中化学的学习过程当中，会涉及很多的化学反应。有些化学反应比较明显，一看就明白，但是有的化学反应不太明显，不易观察。那么针对这种教学现象，老师就应该想出相应的教学策略，结合当前最热的多媒体技术去进行教学。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以节约很多的课堂时间，让学生通过多媒体中视频的播放，进一步加深对相关化学知识的理解，有利于他们的化学基础知识的巩固，同时还可以让他们更加直观地看到一些物质在发生化学反应所发生的变化。
例如：在进行高中化学的实验教学过程中，为了促进实验探究教学模式的渗透，老师就可以利用多媒体进行教学，去刺激学生进行学习。比如，在组织学生学习有关铝热反应的相关内容的时候，由于滤纸做的漏斗比较小，反应过程也不明显，在老师组织学生进行实验探究之前，为了让学生更加深入地了解这个化学反应。老师就可以利用多媒体课件，将铝热反应进行放大，供学生进行观看，让他们在自主学习中可以看到该化学反应中的具体情况，加深他们的理解的基础上，也有利于进一步促进他们对实验的探究。
2.利用小组合作，刺激学生进行交流
在进行高中化学实验的教学中，如果想要很好地渗透探究式教学模式，就离不开小组合作学习模式的应用。通过这两个教学模式的结合，让学生可以在实验当中通过相互交流，得到相应的结论。并且通过小组合作，学生实验操作的效率以及精确度得到进一步提高，在这样一种高效率的实验教学中，不仅促进学生解决问题的能力，同时也培养了他们的团结意识。
例如：在进行高中化学的实验教学过程中，为了让学生可以进行自主探究与学习，老师就要积极地运用小组合作去刺激学生进行交流。比如，在组织学生进行氢氧化铝分别与盐酸和氢氧化钠溶液的反应实验的时候，在老师讲解相应的注意事项以后，就可以让学生分成小组进行该实验的操作，在操作过程中遇到不懂的问题，他们就会相互交流，结合自己所学的知识，去进行实验的探究。这样的课堂模式不仅有利于加强学生之间的默契，也可以减轻老师的工作压力，从而促进他们对实验操作的学习，提高高中化学实验探究式教学模式的有效性。
3.导入相关案例，促进探究式教学
在进行高中化学实验的教学过程中，为了可以提高实验教学的高效性，老师就可以在教学中引入相关的实际案例，为学生创设生活情境，联系生活实际的基础上，让学生加深理解，并认识到该实验的重要性，从而让他们更加积极地投入到实验操作当中，提高他们的化学综合素养。
例如：在进行高中课本上的有关二氧化硫的性质实验过程中，老师为了让学生重视起来，就可以在组织学生进行实验之前，引入一些生活中的案例：某些工厂的废料中含有二氧化硫，没有进行处理就排出所造成的环境污染等。让学生通过这些案例的导入，意识到二氧化硫对环境的影响，从而引发他们内心的情感共鸣，让他们更加积极地投身到二氧化硫的提取实验当中。
参考文献：
[1]陈芳芳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].新课程（中学），2017（5）：199.
[2]赵泽伟.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].中学课程辅导（教师教育），2016（14）：53.
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