中职英语词汇教学微课设计研究
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[摘 要] 随着经济全球化的深化和“互联网+”时代的到来，英语逐渐成为各行各业的必备语言工具，高质量的英语人才越来越受到社会和企业的信赖，中职院校作为培养一线英语从业人员的摇篮，英语教学改革迫在眉睫。微课作为新型信息化教学模式，备受英语教师的青睐，尤其是在英语词汇教学中有效提升了英语教学效果。词汇是构成英语的基本元素，中职学生虽然英语基础薄弱，但是他们接受、适应新事物的能力比较强，英语教师可以运用微课，把枯燥的词汇教学趣味化，运用微课呈现思维导图，发散学生的英语思维，提升学生的词汇储备，运用直观的微课视频帮助学生进行词汇分类，全面提升学生的英语素养，让学生做到心中有数。
[关 键 词] 中职英语;词汇教学;微课视频;设计与应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0230-02
微课可以说是教育信息化和互联网技术共同作用下的新型产物，教师可以根据自己的教学内容自行录制教学视频，也可以下载网络上的一些资料，制作成精美的教学视频，教师运用微课进行教学，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提升教学有效性。中职学生的英语基础相对比较薄弱，词汇量也不是很丰富，教师可以运用微课帮助学生把新旧词汇衔接起来，传授学生一些背诵单词的窍门，引导运用联想法背诵单词，丰富学生的词汇量，提升学生的英语成绩。本文提出了微课在中职英语教学中的设计原则和运用策略。
一、微课在我国教育领域的运用现状
第一位将“微课”教学理念带入中国教育领域的是胡铁生教授，胡教授认为教师可以运用先进的信息技术，把传统的文字和口头授课方式转化为视频教学，运用简短精练的微课视频凸显教学重难点。胡教授还认为教师可以结合教学内容、学生学情自行录制微课视频，制作更符合学生英语水平的教学视频，微课教学法并不是简单的视频录制，它是一个完整的教学体系，教师还应该制定配套的教案和课件。微课教学模式还有一个最大的优势，即教师可以运用网络技术把微课教学视频下发给学生，学生可以在移动终端上进行课前预习和课后复习，方便学生随时随地学习英语。胡铁生教授的这些研究成果对我国的教学体系产生了巨大影响，微课教学模式被广泛运用到各个阶段的教学中，侧面也推进了我国教育信息化、素质教育的开展。
我国很多学者对微课教学模式进行了深入研究，结合我国的教育实际进行了大胆的创新，微课教学模式在我国教育体系焕发出了新生机。目前我国比较成熟、专业的微课网络教学平台“MOOC”网，入驻该网站的都是一些运用微课教学模式比较娴熟的教师，这些优秀教师会定期上传一些微课教学视频，全国各地的教师可以在官网上学习优秀教师的教学经验，学生也可以根据自己的英语水平选择一些微课教学视频进行学习，微课教学模式打造了一个多方互利共赢的教育新局面。
随着我国贸易行业的发展，职业院校对英语教学越来越重视，新型的微课教学模式已经走入了各大中职院校，一些先进学校已经建立了网上智慧课堂，创办了在线开放课程，学生可以摆脱时间、地点的限制，随时随地学习英语，提升了中职院校的英语教学效果。
二、中职英语词汇教学运用微课教学的必要性
（一）有利于强化学生对词汇的记忆
中职英语词汇教学主要是由单词读音、单词默写、单词释义三个方面构成，这三个板块是开展语法教学、写作教学、口语教学的前提，词汇教学的重要性不言而喻。传统英语词汇教学一般是采取单词听写、造句练习，很多学生对词汇的理解都比较浅显，很多学生存在会写不会用的情况。教师运用微课可以同时讲解单词的读音、拼写、单词释义，帮助学生在理解的基础上背诵单词，学生通过直观的视频和图片，可以真正做到词汇、读音、释义的一一对应，提升学生背单词的效率。
（二）提升教师的执教水平和专业素养
微课教学法还是有章可循的，教师不仅仅是录制视频、在网络平台上下载视频那么简单，教师还应该设计完整的教学方案，做到科学备课，思考如何在5分钟左右的微课视频中凸显出教学重难点。中职学生的思维比较活跃，教师要设计内容合理又符合他们英语水平的微课视频，这样才能用微课吸引学生的注意力，增加课堂教学中师生的有效互动，提升课堂教学效果。同时，微课教学法对教师的信息技术水品有很高的要求，教师需要不断学习先进的信息技术，提升教师自身的专业素养。
（三）有利于凸显职业教育特色
中职英语教学设有专门的职业英语板块，旨在传授学生对应专业的职业英语知识，提升学生的就业竞争力。教师可以针对不同专业设计不同的微课视频，如商务专业的英语词汇教学，教师可以制作关于商务会谈的专业词汇、商务合同常用的词汇;护理专业的词汇教学，教师可以运用微课讲解医学专用词汇、药品英语词汇;汽车维修专业可以运用微课视频，展示汽车零件的专用词汇，帮助学生尽快记忆专业词汇。微课教学法可以提升英语词汇教学的针对性，帮助学生结合视频快速记忆词汇，凸显职业教育特色。
三、中职英语词汇教学微课视频的设计原则
（一）符合中职学生的兴趣爱好
中职学生接受新事物的能力比较强，记忆力也比较好，他们对充满悬念、画面精美的短视頻比较感兴趣。英语教师在制作微课视频时，首先要符合中职学生的兴趣爱好，最好能贴近学生的生活，这样可以激发学生的学习兴趣。如教师在讲解“party”这个英语词汇时，可以选取学生喜爱的经典英语电影的宴会场景，在宴会场景中标注出相关词汇，让学生在观看视频的同时记忆单词，生动逼真的宴会场面可以帮助学生记忆单词。如在女士穿着的礼服上进行标注，formal attire（礼服）、champagne tower（香槟塔）;buffet（自助餐）以及各种西式美食的词汇。制作优美的微课视频激发了学生记单词的兴趣，学生背诵单词的效率会大大提升。如教师在讲解英语俗语时，教师可以先带领学生在微课语境中理解，根据对话情境，猜测俗语的真正意思，如“Stuck in the factory”，字面意思是不运转了、停工了，教师可以录制一个含有这个短语的口语交际，学生根据微课情境，很容易猜测出这一短语在口语交际中经常表示“被某事绊住了”和“某人非常忙碌”，让学生体会英语词汇的巧妙运用。 （二）符合中职学生的英语水平
英语教师在设计微课视频时，要充分考虑学生的英语水平，用微课视频激发学生的学习兴趣。教师在设计时要设计一些层层递进的问题，引导学生进行思考，如教师在讲解中外文化差异这一单元时，可以运用视频进行中西方节日的对比，中国春节的风俗习惯，如make dumplings包饺子;paste spring poems贴春联;exchange visits互相拜年。西方的圣诞节风俗，Dress up the Christmas tree装扮圣诞树;reindeer驯鹿;圣诞祝福语Christmas time is for thinking of others.圣诞佳节是思念大家的时刻。让学生更为直观地体验中西方文化的不同，更深刻理解词汇的运用，教师还可以结合视频，纠正学生的读音，鼓励学生用英语描述中西方节日不同的风俗习惯，提升学生的口语表达能力，提升学生的学习自信。
（三）体现分层教学理念
中职学生的英语水平参差不齐，教师在设计微课教学视频时不能“一刀切”，可以制作多个微课视频，在课堂教学中合理穿插，根据学生的课堂反馈开展分层教学，满足不同英语水平段学生的学习需求。如教师在讲解“环境保护”这一单元时，可以设计三个难度的微课视频，课堂一开始适宜播放基础教学视频，主要是列举课文中一些重点词汇和短语，一些重点段落的释义，帮助英语学困生准确理解课文主旨;课堂教学中段适宜播放难度中等的微课视频，引导学生运用重点单词进行造句，能运用本节课的重点语法进行造句，能进行简单的关于环境保护的口语教育;课堂教学的末尾适宜播放难度高一些的微课视频，也可以当作是布置课下作业，让学生运用本节课的所有知识点写一篇150个词汇左右的英语作文，探讨关于经济发展的环境保护之间的关系。大部分学生都可运用微课视频中呈现的重点句型：Don’t blame technology and 经济，the key is human’sattitude and behavior destroy the environment，微课视频可以帮助学生在具体情境中掌握词汇的运用方法，提升学生对词汇的理解和运用能力。
（四）展现思维导图的优势
英语词汇的学习还是有规律可循的，英语教师可以在制作微课视频时运用思维导图，帮助学生发散英语思维，采取联想法、关联法来记忆单词，让学生体会到背诵英语词汇的快乐，让英语词汇教学取得事半功倍的效果。此外，教师还可以运用思维导图引导学生对词汇进行归类，意思相近的单词可以总结在一起，或者是主题相近的单词总结在一起，这样学生在背诵时会轻松很多，在写作训练时也可以信手拈来。如教师可以把描写四季变化的词汇总结一部分，让学生进行补充，培养学生良好的词汇学习习惯，如spring，summer;autumn;winter;sunny;windy，nowman;ski，skate，beach等，学生自主总结了sea surfing海上冲浪;have a snowball fight打雪仗;make a snowman堆雪人。教师可以在微课视频中展示英语词汇的构词法，运用思维导图对构词法进行讲解，带领学生领会记单词的窍门，也可以鼓励学生运用思维导图进行每一单元单词的分类，这样可以发散学生的归纳思维，学生可以做到真正的“温故知新”，把相类似的单词一起背诵，可以提高学生背单词的效率。
综上所述，微课教学模式是中职英语教学发展的必然趋势，尤其是对英语词汇教师来说，英语教师要紧密结合中职学生的英語水平，把握好微课教学视频的设计原则，符合中职学生的兴趣爱好，符合中职学生的英语水平，体现分层教学理念，展现思维导图的优势，提升词汇教学有效性。中职英语教师要巧妙运用微课视频，让微课助力英语教学，用先进的信息技术点亮中职英语课堂，提升学生的英语学习能力，为以后就业打下坚实的基础。
参考文献：
[1]刘军.基于需求分析的高职英语微课设计与开发[J].中国职业技术教育，2016（5）.
[2]龚衍英.中职卫校英语要突破专业和职业特色[J].中国职工教育，2016（3）.
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