以培养职业能力为目标的中职语文教学改革
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[摘 要] 对中职学校的学生来说，语文课程对他们的职业发展有很大帮助作用，通过学习语文能够有效地发展学生的职业能力。目前，中职语文的教学现状并不乐观，因此，教师应该采取有效的教学方式来促进中职语文教学的改革。首先分析中职语文教学现状，然后针对如何以培养能力为目标进行中职语文教学改革提出几点策略。
[关 键 词] 职业能力;中职语文;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0186-02
在现阶段的中职教育教学中，语文学科的境地比较尴尬。学校比较重视专业课教学，但是对文化课则不是很重视，而且教师在教学中使用的教学方法比较单一，教学效果并不理想。针对这种情况，中职语文教师应该转变教学观念和教学方式，加强对语文教学的重视程度，从而使中职语文教学能够得到更好的发展。
一、中职语文教学现状
（一）语文学科与专业脱节
语文学科具有很强的综合性。与普通中学相比，中职学校的语文教学不仅要培养学生的文学素养，还应该具有一定的实用性。中职学校的教学目标是培养技能型的人才，因此，中职学校的文化课应该要讲究实用性[1]。但是，目前的中职语文教材并没有将职业教育的特色凸显出来，也没有将语文知识和专业知识相结合，没有将语文教学的作用真正的发挥出来。由于中职学校学生在文化基础方面比较薄弱，对文化课缺少学习兴趣。如果语文教学中的内容在他们的知识水平之外，或者与学生的实际生活相差很多，则无法收到良好的教学效果，也不利于对学生职业能力的培养。
（二）教学方式单一
在现阶段的中职语文教学中，教师比较注重向学生传授理论知识，却不很注重操作。大多数教师的教学方式比较单一，他们采用传统的“灌输式”教学方法，使语文课堂的教学氛围枯燥而乏味。在课堂教学中，教师处于绝对的领导地位，而学生则处于被动接受知识的位置，教师和学生之间的互动很少，这对学生的学习积极性造成了不利影响。很多中职学校的学生没有很好的文化基础，这种单一的教学方式很难激发他们的学习兴趣。
（三）考核方式不完善
科学的评价方式能够有效地反映教师的教学情况和学生的学习情况。但是，在目前的中职语文教学中，教师考核学生的方式仍然比较传统。学校评价学生的方式以考试为主，这样的考核方式具有片面性，同时也缺乏科学性[2]。在语文教学中，教师考核的内容都是学生通过死记硬背获得的基础知识。教师除了关注学生的最终学习成果外，对学生的情感、态度以及能力等方面的发展情况都缺乏关注。另外，由于中职学校比较注重专业课、轻视文化课，对语文课的考核方式逐渐呈现出形式化的特点。很多中职学校的学生在平时就不喜欢学习语文，只要考试顺利通过就满足了。久而久之，教师的教学热情会逐渐减弱，对学生的要求也越来越低，失去了教学考核的真正意义。
二、以培养能力为目标的中职语文教学改革策略
（一）转变教学观念
为了促进中职语文教学改革的发展，应该首先转变教师的教学观念。目前的中职教育比较注重专业课、轻视文化课，这种观念是错误的，忽视了文化基础课的教育价值。因此，中职语文教学的改革，首先应该加强对语文教学的重视程度，使文化基础课和专业课能够得到统筹发展，而不是将文化基础课看作是附属品。中职语文教师应该认识到语文教学对学生职业发展有非常重要的作用，有利于使学生树立正确的人生观，锻炼学生的理解能力、表达能力以及沟通能力，并为学生专业课的学习打下良好的基础。因此，中职语文教师应该摒弃传统的教育观念，树立新的教育观，从而使学生的职业生涯能够得到更好的发展。
（二）确定教学目标
在中职语文教学中，为了有效地培养学生的职业能力，教师在确立教学目标时应该根据学生就业所需要的能力来确定。第一，培养学生的交流能力。学生需要通过口头表达、书面表达或者其他的表达方式来和他人进行双向或者多向的交流，使交流的双方能够互相了解、互相影响。第二，培养学生的演算能力。学生需要能够对数字符号进行采集、理解和运用，使学生在今后的工作中能够更好地解决问题。第三，培养学生的创新能力。在他人发现的基础上，学生需要通过自己的努力去发现和创造。第四，培养学生自我提高的能力。在学生的学习过程中，他们应该善于归纳和总结，明确自己的强项和弱项，不断地提升自我。第四，培养学生与人合作的能力。在学习中，学生需要能够融洽地和他人合作，理解团队目标和自己在团队中的职责，与团队成员互相学习、互相帮助。第六，培养学生解决问题的能力。在学习过程中，学生需要将所学的理论和思想转化成行为，提升解决问题的能力。
（三）加强语文教学的实用性
大多数中职学生都不是很重视语文学科的学习。造成这种现象的主要原因是目前的中职语文教学比较注重理论知识的教学，缺乏实用性[3]。很多学生认为学习语文对他们今后的专业发展没有任何意义，因此也缺乏学习的动力。为了有效地提高中职语文的教学效果，将语文教学的教育功能充分发挥出来，教师应该加强语文教学的实用性，將语文教学课程和专业课程有机整合在一起。在中职语文教学中，教师应该将学生的职业素养作为着手点，将语文课程与专业课程之间的联系有意识地构建起来。首先，中职学校应该对教材进行改革。在编写教材时，不要过分追求语文学科的知识系统性和完整性，而忽视了职业教育和中职学生的特点，也不能认为语文课就是为专业课服务的，将其中的一些内容进行过度删减。中职语文教师应该认识到提高学生文学素养和发展学生职业能力是一样重要的。因此，在改革中职语文教材时，既要考虑学生的职业发展，又要使学生储备足够的基础知识，还要提升学生的文学素养。其次，语文课程的开设应该具有专业特色。中职学校在开设语文课时，应该考虑不同学生的实际专业，将教学内容和学生的就业有机结合在一起，使语文课所学的内容对学生今后的职业发展有实用价值。在教学过程中，应该到相关的企业进行全面的走访，明确不同的职位对人才的不同要求，找出语文知识、专业、职业能力之间的契合点，制订科学的人才培养方案，并且在执行的过程中不断的改进。最后，教师应该以培养学生的职业能力为目标进行教学改革。教师要转变以往讲授式的教学方式和学生一起研究学习，在这个过程中提升学生的语文综合能力，提升学生的个人素养。教师应该对教学内容进行整合，开展模块化教学。教师可以将语文教学分成几个模块，如写作模块、口才模块。这样一来，学生的人文素质能够得到有效的提升，为学生今后的就业打下良好的基础。 （四）加强师资队伍建设
加强师资队伍建设也是中职语文教学改革的关键因素。中职语文教师应该有终身学习的意识，积极参与学校组织的各种培训活动，学习国内外的先进教育理念。同时，中职学校也要加强对教师的培训，经常组织教师进行教学经验交流会，使教师的专业素养和教学能力得到有效提升，为学生带来更好的指导。在教学过程中，教师也要提高自身的教学能力，在教学过程中采用多样化教学手段，对语文课与专业课之间的关系进行积极构建。中职语文教师需要对各个专业的知识和技能有全面的了解，将语文教学与学生的专业有机结合，使学生通过语文学习提升自己的职业能力。比如，对于商务专业的语文教学，教师可以在教学中加入商务文书的教学内容，提升学生的写作能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。对汽车销售专业的语文教学，教师在教学中为学生设计模拟的场景，提升学生的口语表达能力。在教学过程中，教师还要采用现代化的教学手段，促进中职语文教学效率的提高[4]。比如，教师可以在教学中使用“蓝墨云班课”，通过测验、头脑风暴、问卷调查、作业提交等活动丰富课堂教学的内容，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学上，提升学生的学习体验。
（五）健全教学评价体系
学生的发展有多个维度，在教学中也应该采用多元化的评价方式，这样才能对学生进行有效的评价。针对目前中职语文教学评价中存在的问题，教师应该在教学中采用学、教、做互动的多元评价体系。学指的是教师的教学要凸显出学生的主体性，培养学生的自主学习能力[5]。教指的是教师在教学中要向学生讲授必要的语文知识，提升学生的语文综合能力。做指的是教师要为学生组织多种实践活动，让学生在实践中提升职业能力。学、做、教这三个方面是互为一体的。只有采用多元评价的方式才能够促进学生的全面发展。首先，教师要关注学生平时的学习和成长。在平时的教学中，教师要关注每个学生的实际表现和学习态度，及时对学生做出评价。其次，教师的评价内容应该坚持以学生为本的原则。评价的内容需要包括学生的学习过程、学习方法、学习态度以及思想道德等。同时，还要评价教师的教学水平以及应变能力。再次，教师的评价方式应该呈现出动态化的特点。教师应该根据学生日常的学习情况和参与课内实践和课外实践的质量来对学生进行综合性评价。最后，课堂评价的主体应该是多元化的。除了传统的教师对学生进行评价之外，还可以让学生进行自我评价，让学生对自己的長处和不足有明确的认知。教师可以和家长一起对学生进行评价，对学生的学习动态有良好的把握。学生之间也可以进行互相评价，让学生互相监督、互相学习，最终达到共同进步的效果。
总而言之，重视中职语文教学有非常重要的现实意义。因此，中职语文教师应该更新教学理念，转变教学方式，确定明确的教学目标，将语文教学与学生的专业有机结合，加强与语文教学的实用性，有效地培养学生的职业素养和文学素养，加强师资队伍建设，健全教学评价体系，使学生能够得到更好的发展。
参考文献：
[1]王立颖，滕传姮.基于核心素养的中职语文教学与专业有效结合的实践与探索：以学前教育专业为例[J].职业，2019（6）：75-76.
[2]乌仁娜.对基于职业核心素养的中职语文教学的思考[J].青海教育，2019（2）：32.
[3]李彩玲.一体化教学模式下的中职语文教学探究[J].职业，2019（3）：103-104.
[4]王春霞.基于人文底蕴引导下的中职语文分层教学研究：以古典诗歌与现代诗歌为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（4）：119-120.
[5]张蕾.如何有效构建中职语文教学的互动模式研究[J].中国校外教育，2019（11）：151，153.
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