中职计算机专业校企共建生产型实训基地研究
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 职业教育是以职业专业为主的教育，主要是为了培养学生的某项专业的能力，职业教育的发展为国家各行各业的建设与发展培养了大量的人才，对我国经济的增长做出了巨大的贡献。随着国家经济结构的调整和变化，职业教育的发展状况也出现了变化，如计算机专业的出现和崛起就是信息时代发展的产物，但是关于计算机专业的职业教育的发展还没有什么经验，很多地方做得依然不到位，对于计算机专业的职业教育还需要进行深入的研究和探讨。
[关 键 词] 职业教育;计算机专业;校企共建;实训基地研究
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0176-02
在传统的职业教育阶段，我们国家的职业教育往往被两个问题所困扰，一是受到高考制度的影响，很多学生乃至家长认为职业学校都是一些考不上大学的人用来混日子的地方，这样的观念在职业学校很普遍，给职业学校中学生的发展造成了很大的影响;二是职业学校教学的单一化，由于我国职业教育开展的时间较短，经验不足，很多学校开展的教育培养工作往往都不理想，这两个问题是传统阶段困扰我国职业教育发展的两大问题。但是随着观念的变化与社会经济的发展，国家和社会对职业教育也越来越重视，职业学校中开设的课程也越来越多，但是随之而来的问题也变多，就拿计算机专业为例，如何才能将学生计算机专业中学习到的专业知识用到社会实践中去是当前计算机专业需要面临的重要问题之一，本文就将探讨如何利用校企共建好计算机专业生产型实训基地进行探究，以此来作为解决问题的出发点。
一、校企共建计算机专业生产型实训基地带来的价值与作用
众所周知，职业学校培养的就是拥有专业技术的专业型人才，培养人才的最终目的就是要服务社会，为社会和国家的发展做贡献，但是在学校没有能够提供知识检验和转化的产地，这样就不能为学生学习到的知识提供反馈，除此之外，还将出现一系列纸上谈兵现象，这时候就需要我们引入校企合作共建生产型实训基地来解决这些问题。
首先，校企共建实训基地为学生提供了一个能够进行实践检验操作的训练基地，学生可以在这个基地中真实地感受到操作专业知识，能让学生在操作的过程中发现自己的不足的地方，能够实时进行反馈和更新，帮助学生发现问题、解决问题，让学生摆脱纸上谈兵的学习现状。此外，引入有丰富经验的企业帮忙构建训练基地，能够利用企业中有丰富操作经验的员工对学生进行指导教学，给予学生一些课本和学校学习不到的专业知识，能够进一步完善学生的专业技能。最后，企业的入驻还能够帮助培养尖端化的专业知识人才，让优秀的人才能够在毕业后进入到相关专业的企业中发展和回馈社会。在校企共建实训基地的实践中，我带的一名计算机专业的学生，他本身的专业理论成绩很不错，但是在此之前他却进行过实际的操作，他自认为自己的实践能力很好，不需要在进行培训等操作，但是在实训基地进行第一次的实际操作的时候他就出现了很多的错误，这次的实际操作也让他自身明白了很多，他在发现错误之后及时改正，最终在企业技师的指导下，他的专业理论知识和实际操作能力都得到了提高。
可以说，校企共建计算机专业的生产型实训基地的意义重大，他能进一步丰富和发展学校内部的计算机专业型知识人才，为社会培养大批优秀的技术人才，让职业教育的发展提升一个档次。
二、校企共建生产型实训基地的教学内容要符合学生的专业学习特点
校企共建的生产型实训基地是主要培养和训练学生技能的生产型基地，从这个角度看，实训基地的建设与正常情况下企业建立的生产基地有所区别，本文着重介绍的计算机专业的校企共建的生产型实训基地为例，这个基地的建设以及训练的内容就要以计算机专业的相关专业技能和知识作为建设的重点，建设的内容和实施细则也要符合学生的专业学习特点。
例如，在我校决定与社会上的计算机企业一同来构建我校生产型基地的过程中，就遇到过这样的事情，由于是第一次与企业合作建设这种生产型的基地，所以在实际的建设中就出现了一些问题。因为是企业来建设，在企业提交的建设方案中企业提出的方案主要是以企业自身发展的模式来进行建设，最后学校方面在检查企业的提交的方案中就发现了问题所在，由于企业也缺少合作和建设，企业的方案是以他们培养计算机人才的方式进行，这样就造成了企业建设与学校建设的差异。企业由于其盈利性，在其提交的方案中培养的过程主要是针对学生的实践操作教育，注重对学生实际操作能力的训练，但是在实际的情况中，学生没有专业知识的基礎，直接进行实际的操作就会降低学生操作的效率。最终，经过学校与企业的认真研讨，最终拿出了一种合适的教学方案：由学校选择大半部分的时间进行计算机专业课程理论知识的教学，在学生进掌握一定理论知识的基础上，经过理论考试等检测选择理论知识合格的学生加入实训基地的操作中，在实训基地进行训练的过程中，由企业选择专业的技术人员和学校专业专业的教师共同对学生的实际操作进行指导和教学，最终由学校自行决定理论课和实践课的时间分配。这样由学校和企业共同参与制定的教学方案计划，充分结合企业和学校的优势，把对学生的计算机专业的理论学习和实践学习充分结合了起来，再以学校为主导，制定具体的实施细则将方案操作具体化，能够最大限度地与学生的专业学习特点相结合。
可以说，在校企共建生产型实训基地的过程中，学校和企业要进行细致的讨论，对于专业内容的学习和理论以及实际操作的内容进行符合学生专业学习特点的规划，最终的计划和教学方案都要以学生的专业学习特点为核心。 三、以校企实训基地为导向进行课程改革
校企合作创建实训基地培养专业人才的发展模式为职业教育的发展提供了一种新的有效的方式，随着实训基地的建立以及教学的应用，我们课程教学的内容也需要相对应的进行改革和相互的融合，课程改革的方向就是以实训基地的应用为导向进行，以增强学生的实训能力为主。
例如，在我们学校与企业共建实训基地的模式之前，在计算机专业的教学中存在重理论、轻视实践的现象，这也导致很多的学生理论知识和考试的成绩很好，但是等到了实际的操作过程中就变得不知所措，这就是传统的学校单一进行职业教育导致的弊端。随着校企共建的生产型实训基地的成立，计算机专业的教学模式也慢慢与实训基地的操作结合起来，但是这时候关于计算机专业的课程教学内容还没有大的变化，这样就不能适应新的教育模式，这时候我们学校计算机专业的教师一致决定对计算机專业的理论课程教育进行与实训基地相符合的改革。我们的课程改革的方案主要分成这几个方面：首先是对教师的培训，对于实训的教师和理论课程教学的教师进行专业的教学培训，增强他们的教学能力;其次是对于专业知识的更新，我们可以定期找计算机专业的专业理论教授和实际操作技术等给我们的学生进行专项的讲座和探究，不局限于传统的课堂教学模式，开拓学生的见识;最后可以试行边练边学的上课模式，将学生计算机理论课程的上课地点设置在计算机实践教师，当堂对学生进行理论知识的教学，然后再让学生利用手边的设备进行实时联系，这样的教学模式能够提高学生课程学习的效率。
总之，随着校企共建实训基地教学模式的建立，作为学生重要的理论知识的学习内容，我们需要以实训基地的教学为导向进行对理论课程教学模式的改革，提高计算机专业学生们的核心竞争力。
四、以校企共建的实训基地强化学生职业能力，推进产学研一体化
随着知识经济社会趋势的流行，高等教育成为发展经济必不可少的条件。培养高素质的技能型人才也越来越成为高校教育的重要目标。在新时代、新时势下，产学研这种合作模式和理念也更加受到社会的关注。
中职的计算机专业校企共建生产型实训基地，这是把学生、学校和企业联系到一起，把学生在课堂上面学到的理论知识和生活中的生产实践结合起来。这对于学生、学校和企业来说，都是一次重要的发展机遇，但是在中职院校和企业建设实训基地时，一直都存在一些难以解决的具体问题，这过程中需要花费资金来购买设备，需要合适的场地，还需要安排好学生和企业工作人员的关系等。由于计算机专业掌握的知识比较复杂多样，我们一定要帮学生找到合适的实习培训的工作。但是前提是学校方面需要做好学生的教学内容，学生必须拥有过硬的计算机技能，然后企业也要配合校做好准备工作，把实习培训学生的流程搞好。计算机专业的学生进入企业以后，企业人员可以带领学生参观企业的计算机系统，把根据不同的分块把学生分配到不同的岗位上面。公司人员首先应该让学生对企业发展过程和产品业务有详细的了解。此外，还要根据产学研的路线，发挥产学研中每一个部分的作用。学生自主运用知识来进行创新生产模式，生产产品和发展业务等。企业也要提供一个好的实训环境来扶持和鼓励学生来进行实习。例如，在实训基地里我们有个实训室，里面放着不少的机器设备来供学生参观学习。但是企业的资源放着十分的浪费，我们就想着让学生自己来组成一个生产线，然后这些机器设备就能运行生产。可以说，想要创建计算机专业校企的实训基地就必须以市场为导向，按照产学研的路线，把学生的知识和技能转化为实际的生产力，这样才是符合职业教育的目标，才实现了职业教育培养人才的目的。
总之，校企共建生产型实训基地的方式是当前职业教育改革的大的方向所在，我们需要紧紧地跟随职业教育改革的大潮，另外，在跟随大潮的同时也要根据学校以及专业自身的特点进行有机的结合。以计算机专业为例，校企结合的过程中关于校企共建生产型实训基地的教学内容要符合学生的专业学习特点、还要以实训基地的导向对课程知识的教学进行改革、推动产学研一体化，为发挥职业教育的作用，提升学生的核心竞争力而努力。
参考文献：
[1]董新春.浅谈中职学校校内实训基地的建设及存在的问题：以计算机网络专业为例[J].赤子（上中旬），2016（23）.
[2]王丽丽.农村中职数控专业“双轨并行、一课两地”教学模式的实践研究[D].广州：广东技术师范学院，2016.
[3]刘剑飞.浅谈中职学校计算机网络专业实训基地建设研究[J].职业技术，2014（10）.
[4]曹亚南.中职计算机专业实践教学问题与对策研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2014.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15007264.htm
