浅析高中信息技术课程教学问题情境的创设方法
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作者:马银富
【摘 要】作为一种科学、新型的教学模式，创设问题情境可以对现实生活进行模拟，进而实现课堂教学生活化。问题情境使课堂教学更接近现实生活，加强感知，突出体验，使学生处于接受新知识的最佳状态，为学生建构新知识铺路搭桥。在教学实践中，由于受到一些因素的干扰，教师在创设问题情境时会出现一些问题和偏差，因此在教学的过程中不断地优化问题情境的创设就显得非常的重要与必要。本文对高中信息技术课程教学过程中问题情境的创设方法进行探索和研究，仅供参考。
【关键词】高中信息技术;创设;问题情境
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0202-01
《高中信息技术课程标准》强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，进而培养学生的信息素养。课程标准中所提出的“问题”，必然会存在于问题情境之中。缺少问题情境的“问题”会脱离“学生的生活和學习实际”，“学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去”，否则将会使学生兴趣索然，最终影响信息技术课程教学效果。由此可见，为信息技术课程教学中创设问题情境，有助于提升课堂教学效果。
一、创设问题情境的应用价值
问题情境创设教学主要是为了学生能够将自身所学的知识充分运用到实际生活中来，提高学生综合应用能力。这种教学模式能够充分体现出学生是教学的主体地位，引起学生对知识的探究，打破以往的认知结构，促进分析问题、解决问题能力的提升。在高中信息技术课程的教学过程中，其教学内容具有较强的实践性，科学合理的问题情境创设能够提高学生的学习积极性，让学生有探究与学习的欲望。同时，可以让学生体会到身临其境的问题展现与解决的过程，获取良好的成就感与满足感。另外，在教学的时候，问题情境教学可以促进学生之间的交流，在学习的时候，学生可以获取双向的信息交流机会，并通过问题的分析与解决来获取新的知识与经验，不仅可以提高自身的能力，还可以提高学生的积极性与团队合作意识[1]。并且，问题情境创设可以满足新课标教学要求，积极引导学生提高信息素养。因此，在高中信息技术课程教学的过程中，采用问题情境创设教学模式来开展教学，具有至关重要的意义。
二、高中信息技术课堂教学中问题情境创设的策略
1.围绕信息技术教学重难点创设问题情境。
信息技术课程涉及的内容很多，文本信息的加工、图像数字化加工、视音频编辑、统计图表、信息的集成、程序设计等多方面的内容，涉及的软件工具也很多。如果使用讲授或演示的教学方法，按照内容多少及难度一步步来教，不仅时间不够、学生无学习兴趣，而且连教学目标都难以实现。在教学中围绕重点和难点创设教学情境，引导学生学习，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力，教学任务才能够很好地完成。例如，“图片信息的加工”这部分教学内容，其教学的重点是“设置特殊画笔、绘制路径等”，难点是“使用图层、路径与选区的转化等”。教学中以同学生日制作电子贺卡为背景，以如何制作精美的图片贺卡为问题情境。先展示几张精美的贺卡，提示学生制作方法，引导学生分析制作工艺与制作过程，特别要突出重、难点内容部分。最后让学生使用已有的学习材料，和同小组同学一起完成贺卡的制作。
2.关注问题情境与信息技术知识之间的内在联系。
创设信息技术教学问题情境目的是为了引导学生发现问题，在发现问题的过程中达成新旧知识的联系，进而寻求解决问题的办法。创设问题情境是手段，诱导学生思考和获得知识与乐趣是目的。在信息技术教学中，创设的问题情境必须紧紧围绕目的，引导学生探索和发现规律，培养发现问题和思考问题的习惯和能力。如果创设的问题情境与所要教学的知识本身没有必然的联系，就不能促进学生的知识建构，只能是把学生引导到与所教知识无关的琐碎细节之中或者漫无目的的猜测之中，反而会影响教学目标的达成[2]。例如，“视频信息的加工”这部分教学内容中，除了技能训练以外，还要学生了解动画和视频的概念和本质特点，如何让学生在问题情境中建构知识就成为教学目标之一。学生看过的影视与动画不计其数，兴趣较浓，容易创设问题情境，但如何建立起问题情境与信息技术知识之间的内在联系，就需要在教学设计中进行深入思考。在这部分内容的教学中，可以分别找几段客观现实的视频和模拟或抽象化表现自然或人类活动的动画片，引导学生思考并进行概括。
3.创设问题情境要融入学生的经验与兴趣。
创设信息技术课程教学中的问题情境就是要在教学过程中帮助学生解决生活中遇到的真实问题。信息技术课程教学中的问题情境是信息技术课程教学内容与生活联系桥梁，学生通过问题情境不仅学习到新知识，获得新能力，而且学生的学习兴趣也能够被激发出来。创设问题情境时，还要注意情境必须与一定的问题联系在一起，如果脱离问题，为了情境而情境就偏离了教学目标。绝不能为情境而创设情境。告诉学生运用搜索引擎获取网络信息的策略，如何提炼关键词等，引导学生运用搜索工具，获取与问题相关的信息。这样可使学生始终以主动积极的态度坚持学习。
三、结束语
在高中信息技术课程教学中，采用问题情境创设的教学模式，可以显著提高教学水平与质量，不仅可以达到活跃课堂氛围的效果，还可以激发学生的学习积极性，确保学生全身心地投入到教学活动中，以便更加有效培养学生的创造能力、探究能力以及解决问题的能力。另外，在进行问题情境创设时还需要与生活实际紧密联系起来，体现出教学的重点、难点内容，确保学生及时掌握所学的知识与技能。
参考文献
[1]闫黎.分析高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].电脑迷，2017（1）.
[2]林茜茜.探究高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略[J].好家长，2018（5）：190-190.
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