小学语文课外阅读教学策略研究
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作者:曾萍
【摘 要】随着新课程改革的不断推进，教育也逐渐重视发展学生的综合素养，对小学语文而言，是培养学生的阅读能力，养成良好品格和正确观念的成长阶段。阅读能够让学生开阔视野，提升学生的阅读能力，为初中阶段的学习打下坚实的基础，且为我国教育事业强调综合发展学生素质水平起到不断的促进作用。因此，文章以促进小学生课外阅读为导向进行探讨。
【关键词】小学语文;课外阅读;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0192-02
阅读能够让学生体会到对生活，对世界的认知，拓展知识面，培养良好的阅读能力和语文素养，因此，在新课改背景下，加强学生的阅读能力尤为重要。阅读分为两种，一种为课内阅读，是在教师的带领下完成课堂教学任务，另一种是学生通过自己的喜好和需求进行有选择性的阅读，教师应引领学生在课内外阅读的基础上了解更多，找到合适的阅读方法，激发学习的创造力。
一、合理选择课外阅读材料
书籍的种类多种多样，但并不是每一种都适合小学生阅读，而面对着浩如烟海的书籍，教师应当根据小学语文阶段的实际情况出发，在完成教学目标的情况下，引导学生进行课外阅读。
首先，教师在引导学生进行课外阅读时，可以根据课文内容进行延伸，在完成课内阅读的同时做出拓展，有利于学生加深对知识点的理解，不容易忘记，且能够通过阅读激发对所学知识的学习兴趣，提高学习的效率。例如，语文书中有四大名著的节选，教师可以据此引导学生读取四大名著，将课文与经典名著进行匹配[1]。
其次，教师可以根据具有时代性意义的故事来激发学生对这个时代背景的事物产生兴趣，小学生正处于对事物充满好奇的阶段，教师应当充分利用这一特点进行引导学生形成正确的世界观，人生观和价值观，尤其是在这个信息时代飞速发展的今天，更应当注重了解时代的变迁，这样才能鼓励学生不断积累知识是积极重要的，让其在传统文化的基础上不断发展新文化[2]。
最后，无论是结合课堂所学知识进行拓展性阅读，还是结合时代特点选择阅读材料，教师都应当结合学生的个人特点进行有针对性的推荐课外阅读材料，这样学生才能充分的享受课外阅读所带来的美妙，如果将其看成一种任务来机械化的完成，这与进行课外阅读最根本的目的是相背离的，因此，教师应当充分了解每一位学生，为其推荐合适的阅读材料。
二、激发阅读兴趣
小学阶段的学生处于一个认知水平较低的阶段，对于各项事物都不能很好的做出正确的判断，因此教师在引导学生进行课外阅读时应当在建立兴趣的基础上，而不是作为一种任务要求学生必须完成，这样反而会适得其反，使学生对閱读产生厌倦心理，因此，培养一个良好的阅读兴趣同样重要[3]。
兴趣是完成一件事的出发点，也是最大的动力，因此，教师应当采用适当的方式激发学生对课外阅读的兴趣。例如，教师对于文章内容可以设置相关问题，采用有奖问答的形式在班级中开展活动，一方面激发了学生的学习积极性，另一方面能够调动学生学习的能动性和活跃性。此外，教师也可以在班级中开展读书角，让同学们推荐自己阅读的书籍，并可以为大家分享书籍的内容，不仅能够营造出良好的读书氛围，而且能够加强学生对课外阅读的重视程度。
三、运用正确的阅读方法
课外阅读对于小学生的发展起着极其重要的作用，使学生们发挥主观能动性的活动，但大多数的学生在进行课外阅读时往往不能充分理解文章的内容，形成看过就忘的局面，因此，教师应当加强对学生课外阅读方法的教学，要求学生掌握合适的阅读方法。
教师在引导学生进行阅读时，可以让学生根据目录对文章进行初步的了解，之后学生要根据对字，词，句，段的理解对文章加以分析，喜欢的句子可以划出，遇到不懂得地方要做出不同的标记，询问老师或者同学，这不仅能够提高学生的阅读能力和阅读的效率，而且能够培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。阅读并不是一朝一夕就能看到成效的，但是学生的知识是能够随着阅读在逐渐增加的，因此，加深对学生课外阅读的认知，找到适合学生自己的阅读方法，可以使学生在阅读中不断提升自我。
四、引导学生做读书笔记
一个良好的课外阅读成效不仅能够从学生所掌握的知识看出，而且要从其产生良好效果的维持时间进行评判，但无论是小学生，亦或是中学生，记忆力都是有限的，这就如艾宾浩斯的记忆曲线原理所说，遗忘随着学习的产生而产生，而遗忘的速度在逐渐增加，这就形成知识点容易的内容反而比较容易遗忘的局面。学生在阅读之后若不能及时的温习，则会慢慢的遗忘，因此，教师在引导学生进行阅读的时候培养学生养成在阅读时记笔记的良好习惯[4]。
教师应当引导学生在进行课外阅读时，把喜欢的句子或者词语写到笔记本上，也可以根据这些句子进行模仿，不但加深了对这些词句的印象，而且能够丰富学生的创造性，在写作时能够展现不一样的成效。此外，阅读结束后，教师可以引导学生写一篇读后感，把在读书时所感，所悟抒发出来，以此加深对文章的理解，也可以开展读书会，让同学们用自己的话分享自己的读后感，讲解文章的内容，不但可以加深对文章的理解，同样可以激发其他学生对阅读的渴望[5]。
结束语
课外阅读对小学生而言极其重要，不仅能够提高学生的语文素养，养成良好的阅读习惯，而且能够拓展学生的知识面，丰富对事物的不同见识，因此，教师应当引导学生采用合理的方式进行课外阅读，根据小学所学内容的真实情况，选择合适的阅读材料，通过合适的阅读方式引导学生进行阅读并建立起学生对阅读的兴趣，并据以不断发展，此外，应培养学生在阅读时记笔记的良好习惯，一方面不断加深对文章的理解，另一方面能够在记笔记中不断提升自我，有助于学生写作能力的提升。
参考文献
[1]张婉真.小学语文课外阅读教学策略分析[J].课程教育研究，2019，（05）.
[2]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018，（33）.
[3]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018，（22）.
[4]张忠贤.小学语文课外阅读教学探究[J].课程教育研究，2018，（41）.
[5]董会君.小学语文课外阅读指导策略探讨[J].学周刊，2018，（33）.
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