新课程理念下激发农村小学生美术学习兴趣的路径

来源:用户上传      作者:刘孝英

　　【摘 要】在农村小学教育中，虽然美术课作为九年义务教育的一门必修课，但是很多学校安排的美术课课时较少。由于教学设施、认识等方面的限制，部分学生对美术课缺乏足够的重视，认为美术课是副课，对美术课缺乏足够的兴趣。因此，美术教师应该在教学中采用合理的措施，培养学生对美术学习的兴趣。本文将主要探讨新课程理念下激发农村小学生美术学习兴趣的路径。
　　【关键词】小学生;美术教学;兴趣;新课程
　　【中图分类号】G623.24       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）17-0105-01
　　小学美术课属于素质教育中的重要课程。美术课不仅能够提高学生的绘画能力和美术技能，还能让学生拥有美术情怀，更善于去观察和创造，拥有发现美，观察美，创造美的能力，有利于培养学生的综合素质。要做到以上几点，除了教师教学以外，也需要学生对美术有足够的兴趣，兴趣是学习的前提和动力，教师的职能不是将知识塞给学生，而是要培养学生对学习的兴趣，让学生能够主动去解决问题。
　　一、农村小学美术教育现状分析
　　1.农村经济落后，教学资源匮乏。
　　如今的农村与过去相比有了翻天覆地的变化，但与城镇相比还是有很大的差距。例如，城市地区除了新华书店，还有博物馆、图书馆、美术馆等。而农村中小学，除了一望无际的田野，没有任何与美术相关的公共设施。再加上农村经济落后，地方对教育投入有限，从而直接造成了农村中小学教学资源的匮乏。其次，美术相对其他科目而言不会对升学造成影响，在学校和家长看来，美术就是“鸡肋”，不能和语、数、外相比，他们也就不会在艺术教育方面增加投入。
　　2.师资不足，美术教师专业素质偏低。
　　由于地处农村，这必然会导致师资严重不足。农村中小学在教学上基本是实行包班制，部分老师兼语、数、外与美术教学于一身。而这些教师中的绝大部分都没有经过专门的美术培训，没有美术教学方面的基础知识。
　　3.学生对美术学习缺乏兴趣。
　　主要原因在于以下两点：首先是条件的限制，学生买不到好的绘画材料，也看不到优秀的美术图册，每节课面对的就是一本“循环”的美术课本，这根本无法唤起学生对美术的兴趣。其次，有些学生对美术缺乏兴趣是受其自身能力的影响，他们往往被称为在美术方面毫无“天赋”的学生。他们的努力总是在这种大环境中不被承认，收获很小，所以就形成了挫败心理，自然就不会有太大兴趣。
　　二、激发农村小学生美术学习兴趣的路径
　　1.充分了解学生，培养学生学习的兴趣。
　　依据多年教学经验，充分认识到“兴趣是最好的老师”。教师在教学中应尽可能地培养学生的学习兴趣，让学生在学习美术的过程中体会到学习美术的乐趣。同时，教师在教学的过程中应做到因人施教、因材施教，充分认识到学生之间存在的个体差异，允许学生自由发展自己的个性。学生之间掌握知识的速度不同，对知识的理解能力不同，教师要在教学过程中给予学生充分的尊重，使学生的学习兴趣得到有效的培养。以《水墨诗心》一课的教学为例，这是一堂国画课，在教学过程中，笔者发现有的学生握笔不熟练，难以下笔创作。笔者鼓励学生大胆地起笔，让学生根据自己的想法大胆运笔展开创作，尽情体验美术带给自己的快乐。教师在教学一开始，不要给学生过多的压力，而要让学生对美术产生兴趣，再引导学习国画。这样，学生对学习国画具有了一定的兴趣，就不会在学习过程中感到疲惫。因此，美术教师在教学过程中，要根据每名学生的不同特点因材施教，让学生在快乐中学习美术。
　　2.美术课堂要引人入胜。
　　美术课开始时，学生刚刚从户外活动中回到教室，小學生自控力尚不完善，因此很多学生还沉浸在游戏中，也有学生参加完体育活动后依然气喘吁吁尚未平复，因此学生的心情激动，教师在这个阶段讲解知识点是无法取得高效的。在这段时间中，教师可以讲一些与学习内容有关的故事，做几个小游戏，引起学生的注意力，激发学生对课堂的兴趣，也可以播放优美的音乐，等学生的情绪稳定后再引入教学内容，引导学生学习课本知识，做好学习的铺垫。教学内容引入的方式包括故事引导、音乐引导等。
　　3.以课堂游戏调动学生学习兴趣。
　　因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。如二年级《娃娃家》，我们就从学生小时候喜欢在一起玩“过家家”的游戏开始导入课堂，这样便于调动学生的学习兴趣。在制作过程中，先让学生观察、了解生活中娃娃家的家居设计及颜色搭配，扩大学生的视野;其次引导学生拆拼“娃娃家”教具，探索纸盒的巧妙变化和纸造型的方法，再通过这些有趣的活动之后，鼓励学生自己动手，简单的添加、组合、变化及装饰、合作完成有趣的娃娃家家居作品。这样就提高了学生动手、动脑能力，发挥学生的想象力，使学生的个性及创新精神得到发展。
　　结论
　　作为一名普通的农村美术教师，在多年教学工作中充分地认识到只有积极改变教学模式，改善教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣。教师平时应在课下认真备课，这样才能为学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学生接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
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　　作者简介：刘孝英（1989—），女，汉族，四川达州。本科，四川省通江县洪口镇中心小学，小学美术和科学教育。
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