浅析高校基础护理的教学

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　　[摘要] 在高校护理教研中，《护理学基础》占领着主导地位，它是一门实践性强的专业，所以各大高校都很注重这一方面的教学。怎样充分利用现有的教学条件和设施，这是一个需要解决的问题。通过结合着学生们的根本状况适度地改革教学模式和方法，力争培养出关于基础护理方面的人才，巩固其基础理论和专业知识，能够符合社会以及医院的需求，希望能培养学生的综合素养，也极大地提高学校的教学水平与能力。
　　[关键词] 高校;基础护理;教学
　　[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）08（a）-0136-02
　　 社会需要更多的实用型的护理型人才，《基础护理学》作为护理专业的灵魂课程，更是一个实战型很强的课程。其中实验课占总体课程的50%，它是连接学校教育和临床实践的重要桥梁，但是受到传统模式的冲击，现在的护理学也达不到预想的教学目标，引起了教育界的高度重视，为了优化高校基础护理教育，调动积极性，培养学生的专业护理能力，高校护理学应当调整适当的教学方案，参与进一步的创新研究。
　　1  基础护理教学发现的普遍问题
　　 基于基础护理教学。学生们在实践的过程中仅仅对着人或者教具，这样会使学生上课分心，学习兴趣提不上来。不会担心真实患者的真实感觉，位置也不会校准，容易打错位置，甚至可能在以后的工作中会出现差错。面对着一个虚拟的情景下也不会主动联想患者到底是怎样的。操作时也不会重视，对于以后的工作开展也会增加压力，这样也会导致学生心理承受压力减弱。如果有患者就医，就会出现胆怯心理，使操作过程变得过分生硬，操作技术不娴熟。这样患者会对学生失去失去耐心。导致失去临床实操的机会。
　　 现代医院以“以患者为中心”为基础的模式，应该加强对患者心理与生理上的维护，通过询问患者的病情及时做出判断，从而制定进一步的康复计划。然而讲话是一门艺术，这就需要在实践中积累经验，不断地提高自己的综合护理素质，通常在护理教学中的实验课上，学生们都是对着教学模具，然而学生也不会真切体会到患者的感受，也没有彻底地了解患者的需求，也没有把沟通技巧融入其中去，要主动地提供服务。所以，与患者的沟通交流是也是基础护理教学中的一个难题，这更是职业护士的一个弱点，如果真正地面对患者，就会出现不能及时了解患者的第一症状是什么样的，也会不好意思与患者沟通。曾经见过一位护士对患者进行点滴注射，基于各种自身因素未能成功，还继续为患者注射，不在乎患者是否疼痛，以对待在学校传统教学中的模具来对待医院的患者。患者一旦对护士产生抵触行为，就很难改变对其印象，由此可见，应变能力差也会造成很大的障碍。
　　 学生的基础护理能力普遍都很差，通过调查报告分析出原因。例如学生上课实际操作的少，也就是理论比实践的成分多，课上实操少，课下不勤奋练习。就比如静脉注射这一节课，通过模具练习，这自然会使学生放松了对自己的要求。在主观意识上学生就会放松警惕，也不会注重和在乎身体上的部位，因为模具身上有明显的标记。这就是上文中提到的实际操作时见习学生的心理特点，这更谈不上经验的积累。一旦出现这种情况，学生就会不知所措。更会增加患者不好的情绪，在现有的《护理学基础》考核标准中，基于面对患者的信息反馈没有设立任何的分值，在这种考核标准中，这很可能引起让学生过分的注重操作部分。而不会在乎患者的感受，也不会及时地反馈患者的信息。
　　2  了解与掌握新兴起的教学方法
　　2.1  加强学生技能训练，实操项目的真人真做
　　 对于实训课的课时少，而基础护理学的课时多。这就需要开放基础护理教学实验室，开放时间为周六、周日，给学生们提供基础护理实训场地。要根据学生教学进度来开放实训室。要注重技能操作，课后开放实训室。实训室可以实行开放式管理，也可以让学生自主参与到实训室的管理中来，这样既可以让学生体会到实训室的独创性、又保证了实验室的可行性。这充分地体会到了以学生为中心的主题。实训内容不仅仅局限于模具，可以让同学们感受一下真实的尸体，或者同学们之间相互练习来增加熟练度。这样会使学生与患者相互之间交流不会那么的紧张，无距离感。真人实操有助于学得更透彻，让学生乐在其中，基础护理学才能学的活，记得牢，理论与实践相结合，让同学们发挥自己的想象力、创造力，将护理学基础这一门学科转化成护理艺术，同学们也更能讲情感投入到其中，在真人实操的过程中，因人而异每个人的情况都不同。既体现了实际操作的意义，又提高了学生的综合素质。将更好的状态投入到护理事业中去。
　　2.2  及时做好教学实操设计准备
　　 对于教学实操，要注意该次课的教学内容，要做好课堂结构的设计工作，只有做好课堂结构的设计，在此之上合理的安排课堂时间，提高课堂教学质量，实现教學方式的合理优化。要让学生们在课堂上集思广益，踊跃留言，作为教师也要充分地考虑临床与实践相结合，确保课堂设计的合理性。增添一些新兴的临床技能，尽量摒弃一些已经被临床淘汰的技能。上述工作的开展，少不了优化教学水平以及设备的提高。注重实践与教学实际的相互结合，在基础高校中，学生是享受教学成果的主力军。以学生中心出发，注重因材施教，而不是以教材规定的大纲为主题。所以，除了要完善课堂结构还要从学生的根本实际内容出发，设计好因人而异的方案，并对所要应用教学方法进行初步的设计。由于学生们长期受到传统教学的影响，学生很难拥有发现问题、改正问题的能力。因此，在设计教学内容设计教学问题的同时，注重上述情况，要尽可能地从学生的生活实际出发，以简单的问题为由，逐渐的导入到课程中去。要从生活实际中激发学生的探索心理，提升学生的综合素质学习。教师教授课程时，不仅要注重教学环境的模拟程度，还要让学生进行角色扮演，提高学生对基础护理学的理解和掌控度，要让学生换位思考，来体验患者的感受，也极大的提高了学生对患者的责任意识。 　　3  注重基础护理教学，培养专业方面人才
　　 基础护理是一名护士所掌握的基础，涵盖了护士的操作技能、专业素质、职业素质等等，是护理教学工作中的重中之重。①在基础护理教学中，教师要引导学生掌握知识的同时，也需要将自己的思想道德情操、道德品质、知识水平等影响给学生。基础护理教学的教师作为学生接触的第一位护士，对学生有极大的榜样力量，学生在潜意识里面会认为这就是护士，因此基础护理教学中的教师对学生有潜移默化的影响，无形中会学习教师的举动，这就需要教师在教学中充分体现出职业道德修养。②基础护理教学中学生应当直接参与教学，尤其在示教操作中，可以让学生扮演患者，切身的感受到患者身份对这项护理操作的体会，这样可以更好的理解患者的心理状态，进而提高教学想效果。③在基础护理教学中，要严格遵循各项操作规程，一丝不苟的学习如何完成护理工作，例如在输液过程中，要严格核对医嘱并严格进行皮肤消毒，在排气的过程中不要浪费药液，在核查工作中要严格遵守三查七对制度，这样才能及时发现问题，避免差错的发生。④要重视仪表训练，培养学生高雅的气质、高超的技艺及优美的形象，如要求护士夏天穿裙不要露出工作服外，穿肉色的袜子，双手不要插兜，不要穿高跟鞋，不留指甲等。
　　4  结语
　　 “校企相互融合”“产教相互结合”这是个国际上高校培养人才的成功经验。这也同时要求了任课教师将基础护理学里的实践性、理论性、综合性传递给学生。基础护理学作为护理学的灵魂课程，更应该提高教学质量，大多数的教师只是注重结果，而不注重综合素质的挺高。素质培养也是基础护理学的任教之一。它不但包括了提升学生专业知识水平同时也要培养学生的责任心，同情心已经应该有的事业心，任教教师也要注重内在和外在技能的培养实现学生人文精神文明素养，还有学生的仪容仪表，对待患者的态度是否良好。能及时的发现问题，及时为患者解决问题。不仅仅是对学生知识的素养的提高。应当也把这些应用到基础护理学的教学当中去，自己学生的主管判断能力，缩短治疗近程，提高治疗的质量。因为在走上工作岗位之后能对日后的工作开展有很大的帮助，这些基础素养在学校期间应该逐步提升，这就需要教师的协助，高校也应该采取努力来优化教学质量强化高校实践水平。
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