项目教学在中职舞蹈课堂中的运用研究
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作者:蔡卉
[摘 要] 中职教育教学强调培养学生的实践能力，促进学生综合能力的发展，项目教学的方式有利于增强课堂教学的趣味性，增强学生对舞蹈教学的积极性和主动性，发展学生的艺术素养。教师应深刻认识到项目教学的意义，把握好项目教学的原则，制订科学合理的教学内容，有效提升中职舞蹈教学的效率。针对项目教学在中职舞蹈课堂中的运用展开研究。
[关 键 词] 项目教学;中职舞蹈;运用策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0116-02
随着文化产业的发展，社会扩大了对实用性艺术人才的需求，不仅需人才有普遍和大众性的舞蹈能力，还要他们具有较强的舞蹈综合能力。传统的教学模式已经无法适应社会的要求，中职舞蹈教师应采取全新的教学模式和手段，运用项目教学法加强对学生的管理，增强学生的实践能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生的舞蹈综合素养。
一、项目教学的内涵
项目教学来源于杜威提出的建构主义的教学理论，强调加强学生对教学知识的理解。在理解的基础上加强知识的学习，同时也强调了学习目标的重要性，指出学生要在目标中提升自身综合能力。项目教学是以教促学，教学结合的教学方式，将指定的教学任务贯穿到教学活动中，注重调动学生的学习积极性和主动性，重视学生知识运用能力的提升。而且项目教学法通过知识的教学促进学生技能的提升，在技能的培养中巩固学生的知识能力，能够促进学生综合、全面的发展。
二、项目教学在中职舞蹈课堂中的运用意义
将项目教学运用到中职舞蹈教学中能够使学生积极主动地参与到教学中，提升舞蹈教学的质量和效率。首先，在社会经济不断发展的前提下，教育也经历了积极地改革，新课标明确指出了传统教学模式的不足，提倡运用现代化的教学方式，增強课堂教学的创新精神、中职学生正处于青春期，有强烈的叛逆心理，对学习没有多大的兴趣。项目教学能够增强课堂教学的趣味性，将理论知识与实践相结合，充分吸引学生的注意力。项目教学打破了传统教学的局限性，改变了以往枯燥、乏味的课堂氛围，突出了课堂教学的目标，为学生指明了学习方向，能够有效提升课堂教学的效率。其次，中职学生面临步入社会的压力，因此，中职舞蹈教学以增强学生的职业技能和社会竞争力为目的，为社会培养出需要的人才，因此，培养学生的实践能力是尤为重要的。将项目教学运用到中职舞蹈课堂能够弥补教学课本中的不足，为学生积累一定的工作经验，增强学生的实践动手能力。最后，将项目教学运用到中职舞蹈教学中，加强学生之间的交流合作，提高学生的人际交往能力，为学生将来步入社会打下了良好的基础，增强学生的社会适应能力。
三、项目教学在中职舞蹈课堂中的运用策略
（一）准确把握项目教学原则，增强课堂教学效果
项目教学是一种高效的教学方式，弥补了很多传统模式的不足，提高了学生的课堂参与度，营造了轻松、和谐的教学氛围。教师在运用项目教学时要把握好它的原则，才能充分发挥出它的作用。首先，在教学中，教师要以学生作为课堂教学主体，适时引导学生、鼓励学生开展合作学习，使学生能够在项目教学中充分发挥自身的才能。其次，教师要选择适合开展实践活动的教学内容，太难的教学内容会消减学生的积极性，太简单的内容不利于调动学生的积极性，影响学生综合素养的发展。而且，在运用项目教学时，教师要做好课前准备，避免出现突发状况影响项目教学的顺利开展，确保实现中职舞蹈教学目标和任务。最后，教师要关注学生艺术素养的培养，以学生的职业能力为教学目标，重视学生舞蹈能力、协作能力和实践能力的提升，保证学生得到综合、全面的发展。
（二）精心选择项目内容，提高中职舞蹈教学效率
学生是项目教学的主体，在开展教学活动时，教师要充分了解学生的兴趣爱好和舞蹈基础。由于中职学生的知识面比较窄，学习能力不强，没有坚实的知识基础，且舞蹈方面的基础也不扎实，会导致学生在项目教学中有一定的局限性。准确的项目内容对教学效率有着直接的作用，影响着学生是否能够充分掌握舞蹈教学的知识和技能，因此教师要深入分析教学内容，提出良好的项目教学方案，提高项目教学的有效性。例如，在民间舞的教学中，需要让学生通过系统的训练，掌握中国古典舞的风貌和精髓，感受中国古典舞的规范，为学生打下扎实的基本功底和技巧。在教学中，教师可以通过擦地组合训练脚下基本功和腿、胯等作为项目教学的内容，以此来增强学生的身体控制力和稳定性，使学生能更好地完成舞蹈动作，培养学生的专业素养。
（三）引导学生探究项目内容，发挥学生主观能动性
探究式教学主要是发挥学生自主学习能力，这与项目教学的要求是一致的，在实施项目教学的过程中，教师要引导学生积极探究舞蹈知识，充分发挥学生的主观能动性，使学生大胆创新，尝试全新的舞蹈动作。例如，在民间舞的教学中，教师可以先让学生欣赏维吾尔族的舞蹈《掀起你的盖头来》，让学生聆听感知节奏的特点，之后让学生合作讨论维吾尔族舞蹈的身体姿态，体会移颈的动作，营造出良好的探究教学情境，活跃课堂教学的氛围。之后教师在为学生表演一段蒙古族舞蹈《蒙古人》，让学生说一说蒙古族音乐带来的感受，在欣赏蒙古族音乐时会联想到什么，以此来丰富学生的舞蹈知识。接下来为学生介绍藏族舞蹈的相关知识，让学生了解不同民族居住肩颈、地理位置、文化背景和风土人情的不同，感受舞蹈之间的联系。在欣赏舞蹈的过程中，使学生感受各个民族舞蹈的风格特点，了解各民族舞蹈的表现形式，引发学生学民间舞的探究兴趣，增强学生的舞蹈感知能力和鉴赏能力，体会舞蹈的内涵，激发学生对民间舞的热爱之情，增强学生的民族自豪感。探究式教学法能够引发学生对教学内容的思考，与学生共同探讨项目教学的内容，提高学生的舞蹈能力。
（四）组织学生进行小组合作，落实项目教学的目标
项目教学是以小组合作的形式开展课堂教学，在项目教学中，教师将学生合理分组，让学生自主分配工作，有利于学生对舞蹈知识的整体感知，促进项目教学任务的完成。例如，在幼儿律动舞蹈的教学中，教师可以先带领学生复习上节课的内容，巩固舞蹈律动的特点，在为学生播放相关舞蹈视频时提问学生视频舞蹈的特点，通过小组讨论得出幼儿舞蹈律动的创编技法是重复性手法和模仿性手法。接着让学生回忆视频，分析视频舞蹈的题材、音乐、动作和用到的道具，让学生以小组为单位总结出舞蹈创编的步骤。最后，为学生展示音乐《哈巴狗》，让学生通过小组合作学习进行舞蹈的编创，并以此进行展示。教师负责记录学生的舞蹈内容和表现，帮助学生找出问题和不足，让学生熟练掌握律动的创编激发和律动创编的步骤，增强学生的舞蹈创新能力和合作学习能力，提高学生的身体协调性，使学生得到艺术的熏陶，启发学生的智力，促进学生艺术素养的全面发展。运用小组合作的形式开展项目教师吗，使学生合作探究教学知识，能够使学生深刻了解项目内容，有效提升学生的舞蹈综合能力。
总而言之，想要运用项目教学开展中职舞蹈高效教学，需教师将理论与实践相结合，充分了解学生的实际情况，站在学生的角度设计项目教学的内容和过程，挖掘学生的潜在能力。在项目教学中，教师要遵循项目教学的原则，精心选择教学内容，通过探究式学习激发学生对舞蹈教学的兴趣，利用合作学习加强学生对项目教学的理解，提高课堂教学的效率，增强学生的舞蹈综合素养。
参考文献：
[1]欧阳慧玲.项目教学在中职教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2013（1）：48-49.
[2]王静.高职院校舞蹈课程互动式项目教学模式初探[J].大学教育，2013（14）：107-108.
[3]陈慧慧.浅谈中职学校舞蹈教学体会与创新[J].黄河之声，2018（13）：127.
编辑 李 静
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