影视导演基础课程实践环节教学研究
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作者:刘仲慧
[摘 要] 对影视导演基础课程的实践环节教学进行研究，提出设置实践环节的必要性，研究实践环节的教学内容，提出实践环节教学对教师素质和教学硬件设施的要求，力求為影视导演基础课程探索出一条与专业特点和社会
需求相匹配的应用型人才培养之路。
[关 键 词] 应用型人才;影视导演基础;实践环节
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）16-0126-02
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”对学习，中国自古以来就有重视实践应用的传统。当今社会更是对大学教育提出了培养应用型人才的要求。所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。对于影视导演、编导专业而言，使学生具备实践创作的能力是专业教育要达到的目标，我们要培养的人才是能够担当重任的影视作品创作者。可见培养应用型人才的要求与影视导演、编导专业的教育目标不谋而合。
影视导演基础课程是培养影视创作人才的重要专业基础课程，大多数学校对这门课程的教授是以理论讲解为主，设置实践环节进行课程教学的学校较少。主要原因是，很多学校在影视导演基础课程之后专门开设了后续的影视作品制作课程，由此将理论学习与创作实践相结合，起到学以致用的效果。但往往基础课程与后续课程在课程衔接上会出现问题：基础课程没有设置实践环节，而后续的制作课程却要求学生直接进入影视作品的实际制作，这导致学生在基础课程中没有经历实践应用的过程，对影视制作工作的流程和具体方法仅仅停留在并不熟悉的了解层面，甚至了解的内容都不全面。这些问题直接导致学生在进行影视作品制作时不知该从何处入手，不知该怎样展开工作。为了解决这些问题，影视导演基础课程有必要开设实践环节用于与后续课程的衔接，并真正培养学生的实际动手能力。本文将对影视导演基础课程的实践环节教学展开研究，为影视导演基础课程的发展探索出一条适用于培养应用型人才的未来之路。
一、影视导演基础课程的理论学习框架研究
大学教育要适应社会要求，努力培养应用型人才，这并不意味着要抛弃对理论知识的学习。影视导演基础是影视导演、编导等专业的基础课，既然是基础课，它的主要目的就是打基础。打基础不能好高骛远，首先应该从基础知识和基础理论学起。只有在理论学习的基础上，才能开展实践环节的教学。在影视导演基础课程的学习中，理论作为实践的依据要指导影视作品的创作，启发影视作品的创新，没有理论做基础，实践创作是无法实现的。因此影视导演基础需要理论知识，但不能是单一的导演艺术创作理论，而应分为导演艺术创作理论和导演创作应用理论两方面。
（一）导演艺术创作理论
这是影视导演专业人员需要日积月累，长期不断学习和积累的知识内容。作为影视导演，要拥有丰富的艺术创作理论来滋养和浸润内心，从而产生灵感，创作出优秀的影视作品。而在影视导演基础课程的教学中，教师应教授给学生一种继续学习的方法，让学生懂得影视艺术与导演艺术，让学生掌握影视剧的时空创作、悬念和细节的创作、视听语言的创作、场面调度的创作和情绪情感的创作等艺术创作理论，并能够学会从观影与创作实践中发现和总结新的理论内容。
（二）导演创作应用理论
这一部分主要是从理论上教会学生作为导演在影视剧创作的三个阶段如何工作。要让学生知道导演的职责、导演的工作内容、导演工作的步骤和流程、工作的方式方法和导演如何与摄制组的其他成员合作等。
导演艺术创作理论能让学生懂得如何学习导演艺术，而导演创作应用理论则是让学生知道应该怎样完成导演的制作工作。
二、影视导演基础课程实践环节的课程设置方式研究
影视导演基础课程的实践教学环节应着眼于基础，应主要让学生了解和熟悉导演工作的流程，掌握基本的导演创作方法，从简单的场景和短小故事的创作开始，不要将内容安排得花哨、复杂。在具体的教学方式设置上，可以让学生以小组合作的方式，每个小组选择一个短小简单的故事，最好是单个场景，可以在教室里简单地搭建场景，然后根据理论学习的内容来实践导演的艺术构想和完成导演工作流程，并对导演创作中的重要内容进行重点训练。
三、影视导演基础课程的实践环节设置需要先导课程的支持
影视导演基础课程的实践环节设置要求学生要提前具备一定的影视创作知识和相关的实践操作能力。比如学生要提前学会写作影视剧的文学剧本、懂得并能够指导表演，能够对现场布光拍摄和后期剪辑进行实际操作。出于对这些内容的需求，影视导演基础课程中设置实践环节就应有影视艺术概论、剧作、表演、摄影摄像、灯光照明、视听语言、剪辑、非线性编辑等先导课程的学习与支持。
四、影视导演基础课程实践环节设置的主要内容研究
实践的主要目的是要让学生在影视故事片的创作上模拟实际，熟悉流程，并在此基础上对学生就一些重要内容进行专门的训练。一切工作都应以真实的摄制组的工作安排、分工和制作流程作为样板进行训练。因此课程主要设置的实践环节应有以下方面。
（一）确定剧本
剧本是一剧之本，在《影视导演基础》课程的实践教学中要让学生体验作为导演去选择故事，改编文学剧本（因为没有现成的剧本供学生拍摄练习），并讨论和完善剧本，这是导演创作的开端。
（二）进行导演阐述 很多影视导演、编导毕业的学生不好意思或不会作导演阐述，所以在实践教学中要锻炼学生在众人面前进行导演阐述。导演阐述并不是写在纸上的想法，而是导演与摄制组成员沟通对影视作品的理解、分析和对各部门提出的具体要求的表述。要让学生在进行导演阐述的过程中抓住主题和重点，理清创作思路，对未来影片有完整的艺术构想。
（三）人物出场设计
很多影片的主要人物因为他们特别的出场方式而使观众印象深刻。每一部影视作品的主要人物出场都应该有精心的设计，人物出场的设计是为影片锦上添花的一项重要工作。设计人物的出场方式是一项个人作业，每一位学生都应该在这一环节上认真思考并得到锻炼。
（四）分镜头剧本写作
分镜头剧本对初学者来说是非常重要的。它可以训练学生的形象思维，让学生运用视听语言在头脑和表格中完成一次对影片的创作。学生在写作分镜头剧本时应认真思考每一个镜头要表现的内容，每一个镜头的内容都应尽量写详细;同时还要考虑好每一个镜头的艺术表现力、内涵和上下镜头的衔接等问题，这是创作影视作品的实践环节设置中最具体而有效的訓练。
（五）设计长镜头
不是所有的影视作品都能用到长镜头来拍摄，但是长镜头用得好往往会为这个影视作品加分。懂得长镜头的原理，设计出一个真切自然、有艺术感染力的长镜头，做这样的训练是十分有必要的。
（六）场面调度训练
场面调度包含了影片中人物的调度和摄像机的调度两个方面，让学生独立完成一个作品就要让他们有进行场面调度的能力。学生要学会给演员排戏，学会调度摄像机，学会运用现场的一切条件来为拍摄作品服务。如果只从理论上学习场面调度是无法学会的，因为在影片的实际拍摄中，导演要根据不同的环境、人物、规定情境等内容进行不同的场面调度，用以表达影片的内涵，所以只有将它放在实际创作中才能让学生真正学懂会用。
（七）拍摄顺序训练
影视剧的拍摄并不是按照分镜头剧本的先后顺序进行的，而是同方向、同角度、同机位先拍的方式进行拍摄。要让学生锻炼在实际拍摄中的能力，就要让他们按照这样的方式来学习，培养学生有专业的态度和清晰的头脑。虽然这样难度较大，但正规的训练才能使他们打下坚实的基础。
当一个小作品拍摄完成，展现在学生面前时，无论好坏，它首先会带给学生一种成就感——他们学习并拍摄完成了一个影视作品，然后经过教师的点评和对创作过程的回顾，实践的成果将展现出来。这不仅是一个小作品，还是学生努力学习并掌握知识的过程。这是对大家最好的鼓励，也是课程的实践环节设置的目的和意义所在。
五、影视导演基础课程设置实践环节对任课教师提出的要求
要在课程中设置实践环节，就要求任课教师除了能为学生讲解理论知识以外，还要能带领学生进行影片的实践创作。教授影视导演基础课程的教师首先要有扎实的理论功底，能够将课程中的导演艺术创作理论与导演创作应用理论相结合讲授给学生，使学生懂得导演艺术创作的原理，掌握导演艺术创作的工作流程与方法。然后在实践教学方面，教师要有丰富的影视创作实践经验，要带领学生经历导演的前期筹备阶段、中期拍摄阶段和后期制作阶段的导演创作全过程。任课教师要在带领学生实践创作的过程中启发学生的创作思路，发现学生的不足，纠正学生出现的问题，点评学生的作品，遇到问题要及时解决，要有处理突发状况的能力。影视导演基础课程的任课教师应该是导演与教师的综合体。
六、影视导演基础课程设置实践环节对硬件设施的要求
当下大学教室常规的配置是多媒体教室。教室中主要配备有提供播放教学PPT和影像视频课件的设备和供学生听课用的桌椅。影视导演基础课程的教室除了这些设施的配备以外，还有实践教学所需要的可供搭景用的景片、积木和一些常用的道具;要配有用于影片拍摄的主要器材，如摄像机、脚架、滚轮、锚杆话筒、监视器、反光板、灯具等。教室要足够大，大到有充足的空间搭建简单的场景，有排戏的空间能够放得下摄像器材，并能便于场上人物和摄像机的调度。所以，硬件设施的配套完备是保障教学顺利进行的关键。
影视导演基础课程的实践环节教学应建立在理论学习的基础之上，重在培养学生的基础实践能力。课程应从短小的作品创作入手，使学生熟悉创作流程，掌握创作方法。课程应对导演创作的重要环节进行重点训练，应既安排单人作业又安排多人训练，使学生既有独立创作的能力又有相互合作的精神。本文对影视导演基础课程的实践环节教学进行研究，从课程的理论内容到实践内容，从对教师的要求到硬件设施的要求等内容进行阐述，希望可以找到更好的教学方式，为社会培养出更多优秀的影视创作应用型人才。
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编辑 陈鲜艳
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