高职院校现代汉语课程重要性浅析

来源:用户上传      作者:李春艳

　　摘 要：高职院校中现代汉语课程教学效果一般，近年来关于课程改革的呼声不绝于耳。学校、教师、学生对课程缺乏应有的重视是导致它在夹缝中生存的重要原因之一。本文从缺乏重视的原因、重要性的体现及如何提高重视三个方面进行剖析，望能以一名普通语言教师的身份呼吁高职院校及其师生正视本门课程，让现代汉语在学生的生存、发展过程中充分发挥作用，体现其价值。
　　关键词：高职院校;现代汉语;重要性
　　现代汉语课程是高职院校部分文科类专业的一门基础课，它在培养学生的核心素养和基础职业能力上的作用要远大于其他基础课。但实际教学中各类职业院校对本课程缺乏足够的重视，加之教学模式、教学方法、内容选择、实践教学等方面还不成熟，导致现代汉语处境尴尬，在夹缝中生存，教学效果堪忧。
　　一、缺乏重视的原因
　　（一）教师对课程的定位低
　　高职院校学生的培养目标是培育实用型技能人才，学生入学目标非常明确：就业。学校相对更重视专业课教学，基础课教师也会潜意识地认为自己没有专业课教师重要，对所教授课程也就缺乏足够的重视，基本都是按培养方案完成课时，通过考试，万事大吉。教师个人对课程的定位低，严重影响着教学热情、课程改革的动力和教学效果。
　　（二）学生对课程的定位低
　　学生认为现代汉语是基础课，对就业帮助不大，更关注和就业直接相关的专业课，诸多原因导致学习兴趣不浓，参与课堂积极性不高。极少数学生也是基于期末拿个高分才认真学习，并没有真正认识到课程的重要性，导致学生越来越不重视此课程。
　　（三）学习成效缓慢
　　相对于专业技能的学习，现代汉语的教学效果并不是短期内体现的，而是在日后长期的生活和工作中慢慢地发挥作用。这种状况大大降低了学生对此课程的重视和学习的热情。
　　二、重要性体现
　　（一）为学习其他课奠定基础
　　学习任何课程都需要一定的理解、思考和表达的能力。很多专业课教师反馈，在课堂上多次讲授的知识学生就是不懂，或是提问时学生答非所问，不知如何表达。这就需要在现代汉语词汇、语法、修辞部分剖析理论的同时，增加实践练习，让学生能看懂文字材料的要点，能听懂说话的重点，清晰、恰当地表述。
　　（二）在培养学生核心素养中的重要性
　　世界各国研究并建立核心素养体系多参照于21世纪初期Deseco项目研制的核心素养总体框架。该项目认为核心素养是个人成就和自我发展、融入社会、胜任工作的必备素养，它能帮助个人较好地融入社会、提升自我发展的能力、帮助个人获得幸福感。近几年企业对高职学生的评价及要求越來越关注学生的综合素养：人际交往能力、团队合作能力、吃苦耐劳精神、奋斗精神、职业道德、意志品质、创新意识等方面，而对专业技能要求排在了靠后位置，他们认为专业技能可通过短期培训来提升，而以上素养则需要长期养成。此时为专业和就业服务的现代汉语课责任重大，因为较强的阅读能力、理解能力、表达能力是形成学生较高综合素养的基础。高职院校现代汉语课程完成以下教学内容，对学生日后的生存、发展大有裨益。一是必要的现代汉语知识，包括语音、文字、词汇、语法、修辞中实用性较强的知识及人文素养等知识;二是具有较强口语及书面语表达能力;三是独立思考及理论运用能力。
　　（三）培养学生基本职业能力
　　每个人完成工作任务、从事与职业相关活动都需要一定的能力，除了专业技能外，其他能力都与现代汉语相关，如表达能力、交往能力、终身学习能力、逻辑思维能力、组织管理能力和危机化解能力等。在这个终身学习的时代，具备这几种能力有利于在校期间书本知识的学习、有效缩短入职后的职业适应期、增强职业竞争力。
　　三、如何提高重视
　　（一）学校增加课时
　　高职院校人才培养方案中现代汉语的最多学时为108，最少的仅为72。多数学校将本门课程安排在一年级，扣除入学教育时间，有效课时少之可怜。若是再带领学生梳理学期重点，备战期末，教学重点内容很难完成。基于现代汉语的重要性，建议将课时增加到108学时，教师用三分之二的学时进行讲练结合，三分之一的课时进行实践教学，让学生在实践中体会课程的重要性，在实践中充分发挥理论的重要价值。
　　（二）教师合理定位
　　现代汉语课程教师大都是毕业于中文系的本科生或研究生，上学时教师也大都采用讲授法，填鸭式教学，针对考研或是中学教学而讲授知识点。延续本科的授课模式和教学方法只能让高职院校教师和学生对课程越来越轻视。用人单位对高职学生能力需求和学生发展需求更能体现出现代汉语课程的价值，教师一定要充分认识课程重要性，结合高职院校现代汉语课程现状及高职学生实际需要，淡化知识性理论，增强知识趣味性，强调应用性，在实践过程中教师要慢慢转变观念，对课程合理定位。
　　（三）启发学生正视本门课程
　　很多高职院校学生将现代汉语课程与高职语文混为一谈，基础教育阶段的语文课本来就让人头疼，进入大学也没能逃脱，学生是带着天生的厌恶感去上课。这就需要教师在第一堂课中首先明确课程性质及与高职语文的区别，接着以剧本、视频、实践活动等多种方式展示个人的生活、发展、工作与现代汉语课程的密切联系，上课之前引导学生意识到课程的重要性。开课后，根据学生就业需要及专业特点科学选取教学内容，以讲练结合+实践教学的模式展示课程内容和价值，让学生快速意识到课程的重要性。
　　尽管当前研究高职现代汉语教学改革的项目、文章不胜枚举，但学校、教师、学生对课程重要性的正确认识是基础，意识上来了，改革会达到事半功倍的效果。现代汉语的价值仅露出冰山一角，需要承前启后的语言工作者继续挖掘。
　　参考文献：
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　　[2]王春.夹缝中的生存哲学——高职高专现代汉语课程建设的困境与思考[J].哈尔滨学院学报，2017，07.
　　[3]杨胜茂.高职教育中现代汉语教学的现状与反思[J].教师随笔，2016，12.
　　[4]杨逢时.高职现代汉语教学改革浅析[J].黑龙江科学，2018，04.
　　作者简介：李春艳，女，讲师。
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