如何在小学英语教学中培养学生的创新能力

来源:用户上传      作者:陈靖翾 杨丽华

　　【摘 要】我国小学教育最近几年发展非常迅速。随着社会的进步与发展，教育教学的水平在提高，内容在更新，模式在变革，“填鸭式”的被动教学模式越来越阻碍学生创新发散意识及综合素质能力的提升。特别是在小学教育阶段，正是学生启智增益的重要阶段，传统的教学模式已越来越不适应小学教学及学生自身发展的要求。
　　【关键词】小学英语教学;培养学生;创新能力
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
　　引言
　　科学技术的快速发展使我国小学基础教育有了新的发展空间。在小学教育中开设英语这门课程，可以开发出孩子们学习语言的潜力。小学教育是学生时期最为基础的教育，对学生时代的学习起着尤为关键的作用。在此阶段，学生开始正式步入学校，接受较为系统的知识教育，教师的教学理念和方式对此阶段学生的影响也是十分深远的。新课程改革对小学教育提出了新的要求和定位，就小学英语教学来说，要求有长远的进步和显著的教学效果。
　　一、小学英语教学现状
　　受困于传统的教学模式及应试习惯，在小学英语教学中，“填鸭灌输式”教学方式依然是主流，教师占据着课堂的主导地位，学生的主体地位被忽略。这与新课标中面向全体学生，突出学生主体，倡导体验途径，注重过程评价的具体要求出入很大，不利于学生开拓思维，激发创新意识;过于强调去理解教材内容，记忆教材内容，会打击学生的学习积极性，降低学生对英语学习的热情，产生畏难和抵触情绪。
　　二、推行合作学习，拓展创新能力
　　教师在了解学生基本情况的前提下，可以按照学生的学习特点、性格特征等进行分组，保证每个小组的水平基本一致，避免出现差距过大的情况。分组的最终目的是为了创造一种合作学习的环境，营造一种互动式的学习氛围。在分组完成后，教师可以鼓励各小组创新确定适合自身的學习方法，提出感兴趣的学习内容，以此拓展学生的创新能力。在这个过程中，教师扮演的角色是辅助引导，而不是规定主导。
　　三、口语对话教学法
　　在英语中，最重要的就是“听、说、读、写”四个部分，而小学生处于初级阶段，只要能听，能说，就非常了不起了。近几年，我们的教学政策越来越看重小学生的口语能力，因为学习了英语，却不会说出来，这样的英语就没用处了。我们主要是让学生尽可能将生活中的事物与英语相融合，尽可能培养一个良好的学习英语的环境。当然，我们教学学生学习英语得先从词汇入手，在练习口语中的常见句。
　　四、大力培养师资力量
　　完善小学阶段英语教师的聘用制度，为小学英语教师提供在编机会，或者提高小学英语教师的薪资待遇和福利。鉴于我国小学英语地域性差异大的特征，应采取相互合作的教学策略，将一些优秀的教师引入乡村，切实提高乡村小学对于英语的重视程度。学校方面应尽量正视教育部门的支持，以丰富小学阶段的教学资源，建立政府对当地小学的长期帮扶机制。
　　五、充分发挥教师肢体语言的引导和激励作用
　　提高教学质量的主体是学生，但教师在教学中的引导和激励作用也非同小可。所以，在教学活动中，教师要积极主动地参与学生的学习过程，恰当地运用手势、目光、表情等给予学生暗示和引导。通过竖大拇指、微笑、点头等方式鼓励并激发学生学习的勇气，对学生学习过程中的优点和不足加以鼓励和提醒，用这种无声的语言来传递教学信息，让学生感受到教师的关注，从而有效地加强学生学习英语的兴趣，提高他们的记忆能力和英语表达水平。在这个过程中，教师要注意和学生保持适当的距离，表情轻松地运用肢体语言，用自己的表情、眼神、手势等对自己捕捉到的学生变化进行引导。比如在学生回答完问题后，教师可以走过去轻轻地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在无形中增加师生间的默契度，密切了师生关系，让课堂变得更加融洽。
　　六、挖掘内在潜力，激发创新热情
　　传统教学模式最大的弊端在于循规蹈矩，压抑学生个性，忽略学生意志，容易令学生产生抵触情绪。教师应在教学过程中注意与学生的平等沟通，使自己融入到学生当中，然后利用心理疏导、互动沟通等方法，激发学生的学习热情与兴趣，挖掘学生的内在潜力，邀请学生参与到课件、教学模式等研发工作中，激发学生的创新热情，提升学生的参与度与主人翁意识，真正让学生喜欢的游戏、表演、绘本展示、讲演等进入课堂，成为主要的学习方式。
　　七、完善小学英语教学体系
　　为了解决小学英语教育此时的困境，实际上要从教育体制改革入手，完善小学英语教学体系。目前国家为了减轻教师和学生的压力，对这一制度进行了适当的调整，弱化成绩在小学阶段教学评价中的影响。现在很多小学只分级别，不给小学生排名或者打分，致力取长补短，激发学生的学习热情，以积极的态度去学习英语。
　　八、巧用多媒体突破听说瓶颈
　　众所周知，学习英语关键在听、说、读、写，其中听是基础。以前，训练学生听力的常用方法是教师读，至多就是用录音机给学生播放有关材料，时间一长，学生的学习兴趣就会降低。随着多媒体技术的应用，英语教师可以运用多媒体播放一些儿歌、歌曲，或视频，让学生反复听，从而调动学生的积极性，为以后学习做好铺垫。在训练听力的同时，教师也可以穿插进行说的训练，这是对听的模仿训练。这时就可以利用多媒体技术，设计必要的对话程序，让学生和电脑进行对话。当学生表达正确的时候，电脑就会给予表扬;当出现错误的时候，电脑就会及时予以提醒。教师还可以让学生对自己朗读的内容进行录音，然后在班内播放，让全体同学来评价，奖励优秀，鼓励后进，促进全班同学共同进步。只要教师恰当地运用多媒体技术，就可以让教学过程变得更加丰富，同时还能及时检验学习效果，对学生的学习情况进行综合评定，进一步完善英语教学，将小学英语教学推向新高度。
　　九、结语
　　综上所述，在小学英语教学中培养学生的创新能力，不仅有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣，还有利于提高学习效率，改善学习效果。具体应用上，教师应该推行合作学习，拓展学生的创新能力;打破常规桎梏，发展学生的创新思维;挖掘内在潜力，激发学生的创新热情。为学生在未来的求学路上打下坚实的知识基础，为今后学生们参与科技创新与社会发展，学习先进的科学文化知识，为国家建设贡献力量奠定基础。
　　参考文献
　　[1]谢玉英.在小学英语教学中培养学生的创新能力[J].山西青年，2017（9）.
　　[2]石芳玲.小学英语高效课堂教学策略探析[J].甘肃教育，2017（11）.
　　[3]蔡阳英.小学英语创新教学初探[J].速读（中旬），2018（12）.
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