小学语文课堂师生互动存在的问题及对策
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作者:王荣
【摘 要】语文是培养小学生语文素养，语言表达能力的重要学科，在小学语文教学过程中，老师应该努力提升语文教学质量，积极主动的创造互动沟通的课堂教学环境，为小学语文教学质量的提升起到了巨大的推动性意义。所以，作为小学语文老师要采用多元化的教学方法，强化教学过程中师生互动交流学习的氛围，培养学生对语文学习的乐趣，全面提升语文学习质量。
【关键词】小学语文;课堂教学;师生互动;语文教学
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
师生互动在每一个课堂中都十分的关键，自然也包含小学语文课堂，师生互动环节不管是对老师还是学生来说都有十分特殊的含义。第一，从语文老师的角度出发，在课堂中增添和学生互动额环节，能够极好的活跃课堂氛围，充分的调动学生学习的热情，让学生爱上语文课堂，主动的加入到课堂活动中，从而提升语文课堂的教学质量。此外，老师也能够通过师生互动转变传统教学观点与教学方法，明确学生主体性地位，让学生充分发挥自身的主观能动性。第二，从学生的角度出发，师生互动环节要注意增加和老师的沟通与交流，而且在师生互动中，感受语文知识所表现的情感。在小学语文课堂教学中增加师生互动部分，不但能够增加师生之间的情感，构成良好的师生关系，还能够提升学生与他人交流的能力。
一、小学语文课堂师生互动过程中存在的主要问题
（一）教师互动意识薄弱
小学语文教学课堂中，要想实现师生之间的有效互动，首先就要老师能够充分的发挥自身的职能，进行良好的师生互动，才能够充分的发挥互动教血的意义，这也是师生互动教学开展的基础条件。可是，在实际的小学语文课堂师生互动教学过程中，一些语文老师的互动意识相对比较薄弱，他们并没有认识到互动教学的重要意义，在讲课的过程中受到传统教学观念的作用，老师占据课堂的主体性地位，学生主要为被动的学习语文，进而让学生学习语文的热情不高，对语文缺乏兴趣。
（二）教师互动教学缺少激情
在小学语文教学过程中，因为小学生的年龄比较小，他们的学习意识还有学习习惯并不成熟，仍然处在培养的关键期。所以，为了更好地实现良好的教学效果，老师应该充分的发挥重要的租用。语文老师作为教学的直接开展人员，其教学的状态直接影响着学生的学习效果。在实际的小学语文教学过程中，老师仍然存在教学缺少激情的情况。小学语文老师过于注重完成教学任务。所以，在教学过程中缺少师生互动，就算是有互动，互动程度也不深，造成了互动教学流于形式化。
（三）教書互动方式较为单调
伴随着教育系统对教学质量的要求越来越高，老师也逐渐意识到师生互动教学的重要性。可是，因为受到多方面原因的影响，老师在开展师生互动过程中仍然存在教学方法相对比较单调的情况。一些老师在开展语文教学的过程中，其互动教学并没有鼓励学生加入，老师主要是通过提问的方式与学生进行互动，学生对这种互动的方法并没有十分强烈的新鲜感。所以，并没有充分的发挥教学的重要性。
二、小学语文课堂师生互动问题解决策略
（一）创设特定情境促进互动教学
在小学语文课堂师生互动教学过程中，老师应该根据实际课本内容进行高效的互动设计，继而实现互动的有效性，在师生互动教学中，采用情境创设的方法可让学生从课文内容的层面进行思考，进而提升对语文知识的理解与认识。例如，在讲解《在牛肚子里旅行》这一课的时候，老师能够创设相应的情境，让学生分角色扮演青头蟋蟀、红头蟋蟀还有牛，将课本内容表演出来，从而让学生充分的理解课文中所表达的情感，从而有效的提升学生学习课文的积极性，进而产生学习语文的兴趣。
（二）鼓励学生主动参加互动教学
师生之间只有创建起宽松、和谐的课堂氛围，才会实现教和学之间的紧密配合，才能够给师生互动创造基本的条件。在课堂中，老师要和学生保持双方向的交往与沟通，与此同时也要促进学生之间的沟通与交往。目前，最佳的交往模式仍然是多方向的，也就是由老师到学生，学生到老师，学生到学生等。
在小学语文教学过程中，老师要主动转变教学观念，将学生作为教学主体，进而站在学生的角度开展教学互动活动，这也会极大的提升学生学习语文的积极性，提升语文学习的质量。例如，在教学《传统节日》这一课的时候，老师在讲解完课文之后，搭配上歌曲，帮助学生记住这些传统节日，让学生以小组为单位讨论这些传统节日的民俗、饮食等，从而提高学生学习语文的积极性。这样的小组学习互动活动有助于学生与学生之间的互动，有助于老师与学生之间的互动，从而也有助于提高学生的学习热情。
（三）提升互动教学科学性
《语文课程标准》中明确提出，让学生在沟通与讨论过程中，勇敢的说出自己的看法，表达出自己的观点。在小学语文教学中需要引导学生勇敢的表达出自己独有的观点与认识，针对学生讨论时产生的不同观点与认识，老师要给予学生发表观点的机会，让学生在讨论过程中形成思想的碰撞。对于存在不同认识的学生，只要是学生在思考中得出的观点与认识，老师就应该及时的给予鼓励与夸赞，让学生感受到被认可的快乐。
在小学语文教学过程中，老师采用的互动方法相对比较单调，为了能够更好地发挥出互动教学的优势与特点，老师就需要采用科学合理的的互动教学方法，不断的丰富互动教学方式，进而提高学生学习的热情，提升语文学习质量。例如，在讲解《花的学校》的时候，老师可以通过多媒体设备展示出不同颜色，不同形状的花朵，然后组织学生亲手画出自己心目中的《花的学校》，这种全新的教学方法对学生更加具有吸引力，学生更容易对语文学习产生兴趣。
三、结语
作为小学语文老师，应该积极主动的创造活跃、和谐的教学环境，创建出良好的师生互动关系，在课堂互动教学过程中培养学生学习语文的热情，形成独立字数的学习习惯，全方位的提升学生的语文知识素质。总的来说，假如想在语文课堂中增加师生互动环节，老师应该率先提升自身的专业素质，之后转变传统的教学观念，运用全新、高效的教学办法，多了解学生，拉近和学生之间的关系，提高语文课堂质量。
参考文献
[1]潘秀英.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].中国校外教育.2018（17）.
[2]臧卉.试论初中语文教学现状及整改措施[J].中国校外教育.2018（17）.
[3]芮清波.小学语文课堂教师角色转换与师生互动研究[J].中国校外教育.2018（13）.
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