浅析高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养
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【摘要】音乐教育是高职教育中非常重要的组成部分，在学生艺术素养的培养中占有非常重要的地位。但是，根据当前高职院校的音乐教学情况来看，音乐教学的现状并不乐观，在音乐教学中学生的音乐鉴赏能力很难得到有效的提升。本文主要从高职音乐教学中学生音乐鉴赏能力培养的重要性出发，分析了当前高职院校音乐教学的现状，并提出了几点培养学生音乐鉴赏能力的方法
【关键词】高职;音乐教育;鉴赏能力;培养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在素质教育中，音乐教学能够提升学生的艺术修养，在一定程度上提升学生的人文精神。通过音乐鉴赏可以让学生认识到更多美好的事物、丰富学生的情感，进而提升学生的学习主动性。随着高职教育的发展，在音乐教育中培养学生的音乐鉴赏能力是非常有必要的。
一、高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力培养的重要性
兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容感兴趣，才会提升学习的主动性，并进行不断的自主探索。学生对这一门课程的兴趣较高，在学习过程中才能始终保持教高的热情并进行自觉钻研，从这一过程中能够获得极大的满足感和成就感。在音乐教育中培育学生的音乐鉴赏能力能够让学生感受到音乐的美好，让学生有一种身临其境的感觉。学生从音乐鉴赏课中也能够感受到音乐学习的乐趣，从而提升音乐学习的积极性，提升音乐教学的质量。当前的素质教育改革要求学生德智体美劳全面发展，学生音乐鉴赏能力的培养是非常重要的[1]。
二、当前高职院校音乐教学现状
（一）教学内容单一枯燥，难以满足学生的音乐欣赏的需求
高职院校的音乐教学，除了要让学生掌握基础的音乐知识之外，还会给学生安排一些民间音乐、国外音乐欣赏等内容，以此来培养学生的音乐鉴赏能力，然而在高职院校实际音乐教学中，并没有严格落实教学大纲的要求，音乐课程设置上还存在很多不合理的地方。例如，在音乐选修课中，大部分都是选用一些国外的经典作品，而忽视了中国传统的民间音乐，导致教学内容较为单一。由于音乐选修课程针对的是全校学生，学生的音乐基础知识、音乐偏好和专业水平有所不同，对于音乐知识的需求也是多元化的，而教学内容的单一性难以满足所有学生的实际需求，从而影响了部分学生的学习积极性，阻碍了学生音乐鉴赏能力的培养。
（二）教学模式比较陈旧，教学目的不清晰
音乐教学的目的主要是为了培养学生的艺术素养，提升学生的审美能力。因此，在音乐教学中除了教授学生相应的音乐知识以外，还需要为学生安排相应的作品鉴赏，提升学生的音乐鉴赏能力，从而达到教学目的。教师在进行音乐教学的过程中，要注意将音乐的内涵贯穿到教学的全过程中，让学生对作品有深入的理解，感受到作品的真谛，提升学生的情感共鸣。然而，在高职院校实际音乐教学中，教学模式相对单一，学生仅仅是为了学习而学习，无法从学习过程中获得相应的乐趣，为了应付最终的考试而单纯地学习某一首歌，或者仅掌握所要考试的音乐知识，缺乏音乐鉴赏和应用的能力，教学效果也不太理想[2]。
（三）教学方法单一，管理手段落后
现阶段，高职院校在音乐教学中一般都是采用“跟唱法”和“讲授法”的教学方式，这种教学方式较为枯燥，教学模式比较固定。在这种教学模式下，很多学生都无法参与进去，在课堂上昏昏欲睡，提不起兴趣，很难达到良好的教学效果。同时，在音乐教学中管理方式比较落后，教师和学生之间缺乏有效的沟通，学生在学习中遇到的问题和困惑不能得到有效的解决，降低了学生的学习积极性，难以激发学生的音乐审美。在考核制度往往也只是关注学生的成绩，而忽视了对学生的鼓励，阻碍了学生的全面发展。
三、培养学生音乐鉴赏能力的方法
（一）创新教学内容和教学方法
教育改革提出要加强学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，教学改革的内容要以提升学习的学习成绩和综合素质为主要目标。面对传统音乐课堂中存在的教学内容和教学方式比较单一、枯燥的情况，需要进行教学内容和教学方法的创新，尤其是在学生音乐鉴赏能力的培养上。首先对教学内容进行创新，教学内容要较为全面，不仅要让学生欣赏现代流动音乐、国外经典作品，还要加强学生对古典音乐的学习，让学生从多角度去学习音乐，拓展自己的思维，将理论和音乐进行结合，从简单的音乐作品开始欣赏，由浅入深，逐步提升学生的音乐鉴赏能力。在音乐鉴赏中要体会音乐的速度、旋律，并加强人生体验，为此，教师在教学过程中要加强对教学内容的创新。在教学方法上可以根据音乐教学的实际情况，采用适当的音乐教学方式。例如，可以通过情景来激发学生对音乐的渴望和欣赏，让学生从音乐中感受到乐趣，从而提升音乐学习的兴趣，进一步培养学生的音乐鉴赏能力。另外，还可以在音乐鉴赏中采用视频动画的形式，丰富教学形式，提升教学效果[3]。
（二）做好教学计划，选用合适的教学素材
在教学中教学素材的选择是非常重要的，教学选择的合理性能够提升学生的学习质量，提升教学效果。当前在市场中音乐教材的内容是非常多的，在选择的过程中不能盲目跟风，要根据学校的实际情况和学生的学习情况来选择相应的教材，确保教材的科学、合理性。此外，教师要提前做好教学计划，对于下节课所要讲述的内容要有一个大致的框架并进行充分的准备。例如，教师在上课之前需要对学生的情况进行简单的了解，基本掌握学生的情况和兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好安排所要鉴赏的科目，这样才能保证学生具有较大的兴趣，从而积极主动地参与到教学活动中，进一步提升学生的音乐鉴赏能力，提升学生的综合素质和教学质量。
（三）加强实践和理论的结合
教师在教学过程中不仅要制定完善的能力培养方案，还需要将理论和实际联系起来，进一步提升学生的音乐鉴赏能力。教师在课上要不断灌输音乐鉴赏知识，在课下也要逐渐引导学生，让学生在一定鉴赏能力的基础上进行再创作，教师要加强和学生之间的交流和沟通，也要加强学生之间的交流学习，以便让学生认识到自己的不足，不能光说不练。只有不断进行作品的创作，才能发现自己的问题，音乐鉴赏不能仅听别人的作品，音乐鉴赏最主要的目的是提升学生的音乐素养和艺术素养[4]。
四、结语
总而言之，音乐教学作为素质教育的重要组成部分，利用音乐教育来培养学生的音乐鉴賞能力是非常重要的。在当前的素质教育改革中，注重强调对学生德、智、体、美、劳的发展，而音乐作为美学的组成部分，只有提升学生的音乐鉴赏能力，才能提升学生的综合素质和审美能力。面对当前高职院校音乐教学存在的问题，需要通过创新教学内容和教学方法，加强理论和实践的结合，才能进一步提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]胡磬.浅议高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养[J].艺术科技，2018，31（5）：279.
[2]张晓丹，盛海明.改革创新高职教育模式 提高学生音乐鉴赏能力[J].山东农业工程学院学报，2017，34（8）：44-45.
[3]魏悦.高职音乐欣赏课程教学中存在的问题及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（22）：85.
[4]黄文专.音乐鉴赏课对培养高职院校学生人文素养的重要性[J].湖北函授大学学报，2018（1）：154-155，158.
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