引导自学法在高中化学教学中的应用

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　　摘 要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的高中化学教学中采用引导自学法能够有效提高学生的学习效果。因而在现阶段的高中化学教学过程当中，教师要加强对学生的引导工作，以达到事半功倍的教学效果。文章就以在高中化学教学中如何实现引导自学法的教学进行研究讨论，以有效培养学生的自主学习能力。
　　关键词：引导自学法;高中化学;主体作用
　　中图分类号：G633.8
　　一、高中化学教学现状
　　受应试教育的影响，在现阶段的高中化学教学中，学校更加注重学生成绩的提高，而忽视了学生学习能力的培养，导致现阶段的高中化学教学工作流于形式化，只是加强了基础知识的教学，而学生只是掌握了基本的公式和理论，但不会加以应用，造成学生的学习能力有所欠缺。同时教师的教学形式及教学方法不仅降低了教学的水平，而且在一定程度上严重影响了学生的学习效果。发生该现象的主要原因一方面是教师的实际经验和教学能力有所欠缺，进而导致其教学的质量较差。另一方面则是因为学生在学习的过程当中，难以全身心地投入课堂当中，学生的主体地位被忽视，导致学生的学习效果大打折扣[1]。因而在现阶段的高中化学教学过程当中，教师要通过有效的引导，帮助学生加强基础知识的学习，且营造相应的学习气氛，使学生能够积极主動地配合教师完成相应的学习任务。
　　二、引导自学法在高中化学教学中的应用
　　1.教师要充分发挥其引导作用
　　在现阶段的高中化学教学过程当中，化学教师要能够充分发挥其引导作用。通过有效的引导培养学生的自主学习能力，学生在学习的过程当中就能够自主学习，且能够通过合作交流，小组讨论等多种学习方式不断强化内在学习动力。教师要引导学生积极主动地参与到课堂当中，以有效突出学生的主体地位，不断强化学生的学习过程。教师不仅要引导学生提出相应的化学问题，而且还要有效引导学生自主解决问题，以提高学生的学习兴趣。在教学过程当中，教师还可以将理论与实践相结合，加强教学设计，在提高学生学习兴趣的基础上，不断强化学生的学习过程。在教学过程当中，教师还可以借助生活中的化学知识，引导学生进行自主学习，使得学生在日常生活当中能够学会应用化学知识来解决实际的问题，以此不断提高学生的学习效果。
　　2.加强学生学习过程的引导
　　在高中化学教学中，教师要能够结合相应的教学内容，充分引导学生积极主动地参与到课堂当中，且能够结合学生的学情，本着以生为本的教学理念，对学生进行有效的引导，进而让学生按照教师要求完成相应的学习任务，有效引导学生将课堂中将要学习的内容进行分类[2]。
　　3.引导学生充分发挥其主体作用
　　高中化学的教学主体依旧是学生，因而在实际的教学中高中化学教师要能够引导学生充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到课堂当中，主动地去查阅相应的资料来解决具体的化学问题。同时教师还可以通过有效地引导，让学生在实际生活当中仔细观察身边的事物，遇到不懂的化学知识时将其记录下来，然后充分利用互联网来解决相应的问题。另外还可以向教师或同学请教，解决相应的问题。教师要突破传统教学观念的限制，不断丰富其教学方式，创新教学形式，这样能够有效培养学生的自主学习意识和自主学习能力。
　　总之，引导自学法能够有效提高学生学习的主动性和积极性，使学生积极主动地参与到课堂当中。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因而在高中化学教学过程当中，教师要有效转换其教学观念，且有效培养学生的自主学习意识和自主学习能力，使学生在学习的过程当中积极进取，不断探索，从而全面提高学生的综合素质和能力。
　　参考文献：
　　[1] 彭庆国.高中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教书育人，2014（7）：52.
　　[2] 丁成闯.问题引导法在高中化学教学中的有效应用[J].教育观察（下半月刊），2015（18）.
　　作者简介：王冬（1973—），女，黑龙江哈尔滨人，中学一级教师，本科，黑龙江省虎林市东方红林业局中学生化教研组长、学科带头人，研究方向：化学学科素养的多样化教学。
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