农村小学小班化教学问题探究
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【摘 要】本次对农村小学实施小班化教学的原因进行分析，并探究小班化教学的特点，论述如何推进农村小学的小班化教学。
【关键词】农村小学;小班化教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0237-01
一、引言
小学教育是国家教育体系的基础，是培养小学生基本学习习惯、良好行为习惯等的基础。新课改的提出使得小学教育发生很大的变化，教育的模式、方法、理念和内容等都出现变化，而这就给小学如何开展教学带来新的问题。对于农村小学来说，生源越来越少，而且随着城镇化进程的加快，有很大一批小学生前往城市小学进行学习。基于此，农村小学逐渐形成小班化教学，这是农村地区小学教育发展的必然趋势，本次就对此进行分析。
二、农村小学实施小班化教学的原因
对于农村小学来说，教学模式逐渐发展成小班化教学的原因较多，涉及到的方面比较广泛，总的来说主要是小学的生源逐渐减少，而且其中一部分流向城市。虽然我国一直在推动城镇化发展，但对于农村地区来说，在教育方面与城市之间的差距依然很大，农村地区的教育资源较少，师资力量比较薄弱，这使得很多学生为了接受更高水平的教育选择前往城市就读，减少了农村小学的学生数量。计划生育政策的推进，使得当前农村地区的孩子数量逐渐减少，基本都是一家一个，就当前我国面临小孩数量的低谷期，所以小学学生较少，实施小班化教学比较合适。很多农村地区的青壮年前往城市务工，他们的孩子也随着前往城市就读，减少了农村小学的学生数量。另外就是农村家长的教育观念提升，越来越看重教育，希望孩子赢在起跑线上，因此选择更好的城市学校就读，也导致农村小学学生减少，需要实施小班化教学。
三、小班化教学的特点
1.学生数量少。
小班化教学最突出的特点就是学生数量较少，这样不仅可以减轻教师的工作量，还可以让教师针对每个学生的特点进行教学，提高教学效率。在小班化教学情况下，教师在教学时可以顾及到每一位同学，可以熟悉所有学生的特点和学习进度、学习水平。而且小班化教学可以加强生生之间的交流，还可以针对学生实现个性化发展，更好的推进小组合作式学习等教学模式。因为人少，分组更方便，可以根据掌握的学生个特点更平衡的进行分组，并针对小组情况因材施教。在小班化教学情况下，可以促进学生之间的竞争，有助于学生相互进步，也有助于促进师生之间的交流。
2.学生发展空间大。
小班化教学情况下，每位学生都可以主动与教师交流，获得教师的认同感，从而提升学习的积极性。教师可以顾及每位同学的情况，为他们安排针对性的教学计划，帮助学生找到自己的缺点和不足，从而针对性进行调整，进而提升学生的发展空间。小班化教学教师更注重学生的自我探索、自主学习，可以发挥学生的能力，挖掘学生的潜力，发展学生的想象力、思维能力以及创造能力。学生学会主动探索，能够自主发现问题、分析问题和解决问题，也可以积极与同学交流，寻找解决问题的方法。
3.可以实现因材施教。
小班化教学的学生少，所以教师可以根据每位学生的特点和水平，因材施教，制定针对性的教学计划，实现学生个体的个性化提升，从而实现整体水平的升高。
四、如何推进农村小班化教学
1.创新教学观念。
推进农村小学的小班化教学，首先要做到创新教学观念。教师要认识到在农村小学开展小班化教学的必要性，对于学生成长、教育质量提升、学校发展等的积极作用，了解到小班化教学如何开展以及内涵，学习一些相关知识，并在班级内创设良好的教学氛围，提高课堂学习氛围。教师要要注意对教学模式进行创新，直接接触学生，根据对学生的了解，对教学方式进行改变，实施多样化的教学方式。教师要注意对课堂教学的创新，以提高学生学习的积极性，同时要注意自身角色定位的转变，从传统的授课角色转变成引导角色，突出学生学习的主体性和主动性，让学生进行主动操作和思考。另外还要注意改变家长的教学观念，推动家长的角色转变，家长在传统的教育思想体系下很难接受新型学习模式，在此过程中，要加强小班化教学的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而能够配合教学工作的开展，营造良好的学习环境和氛围。
2.将个别辅导与全面辅导相结合。
因为小班化教学面对的学生数量较少，教师可以顾及所有学生的学习情况，掌握学生个学习进度，了解学生存在的缺陷和不足。基于此，教师可以实现个别辅导，针对学生出现的不足和缺陷，进行针对性教学，专门提升这一部分的内容，保证学生的整体发展。同时教师也要注意全面辅导，强化生生之间的竞争，激发他们的学习兴趣和争强好胜的心理，从而提升对学习的积极性。通过个别辅导与全面辅导相结合的模式，推进学生之间的竞争，不仅与自己竞争，争取自己的点点滴滴的进步，还要与同学竞争，在班级中、年级中力争上游。这样可以塑造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。
3.定期进行课堂评价。
小班化教学模式的落实是需要一段时间的测试以及评价，所以将小班化教学应用到小学教学中，需要进行一段时间的结果测试，以此来判断评价出小班化教学是否给到学生提高正确的学习习惯，测试评价的目的也是为了能够发现小班化教学实施过程中存在的不足之处，并在未来时间内进行优化。小班化教学的实行主要是应对当前农村小学学生减少的趋势，并实现因材施教，真正实现学生的全面发展，帮助学生重新激发学习的乐趣。小班化教学的落实使得学生通过新兴事物促进他们学业的完成，提高整体的教学质量，因此需要进行定期的结果评价，以此来引导小班化教学模式能够向更好的方向发展。
4.提高教师的教学素养。
小班化教学的实施还要提高教师的综合素质，为教师提供培训和进修学习的机会，定期组织多样化的培训活动，提升教师的专业务能力和理论知识水平，比如可以邀请知名教师前往讲座，分享教学经验;前往知名优秀教师的课堂进行讲课观摩;组织教研会等。教师要积极学习新课改、新课标等新的教育知识和理念，创新自己的教学观念，关注每一位学生，重视每一位学生的全面发展，注重学生的素质教育。
五、结语
新时期，因为农村地区的学生数量逐渐减少，在小学教学时逐渐实现小班化教学，这是时代发展的必然趋势。因此教師要重视小班化教学的特点和内涵，分析导致小班化教学出现的原因，并采取积极的措施推动小班化教学的发展。
参考文献
[1]赵润平.农村小学小班化教学探析[J].甘肃教育，2016，（22）：26.
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