探究小学数学教学中独立思考能力的培养
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作者:赵晖
【摘 要】新课改之后社会和学校以及家长对教育工作的关注度逐渐提升，在新课改理念的引导下小学数学教学也发生了多样化的改变，无论从理念上，还是从教育方法、教育目标上都出现了一系列的改变。小学数学的教学重点从传统意义上知识点的传授改变为现在培养学生知识点的实践价值，其中转变可想而知，而独立思考能力的培养作为这一转变的核心，对学生实现各个项目综合能力的提升意义重大。故此本文针对小学数学教学中独立思考能力的培养展开分析，试图帮助小学生发挥独立思考能力的效用性，发挥小学数学的功能。
【关键词】小学数学;教学;独立思考能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0087-01
在学生的学习过程中，小学也是最基础的环节。所以在这一阶段，学生的学习状态也将对学生后期学习产生直接影响。为了更有效的实现小学教育工作的稳定开展，让学生能在长期学习过程中奠定良好基础，就要在小学数学教学环节中对学生的自主思考能力培养进行有效提升，只有这样才能充分满足新课改对教育工作提出的全新要求。为此，本文就如何培养小学数学教学中学生独立思考能力进行了详细研究[1]。
一、小学数学教学现状
小学数学作为小学阶段的重点学科，能够充分锻炼学生的思维能力，但是小学阶段的学生思维能力尚未发育完成，虽然具有较强的模仿能力，亦能够接受新鲜事物，但是思维习惯尚未养成，独立思考能力仍旧有所欠缺。在这样的情况下，教师必须深刻认知到数学学科对学生独立思考能力培养的重要意义[2]。数学知识点和生活有着千丝万缕的联系，尤其是小学数学，和生活的方方面面都有连带关系。然而现阶段小学数学教学对学生独立思考能力的培养并不是很重视。随着我国教育事业蓬勃发展，教育理念不断创新，小学数学必须结合新的教学理念，重视在教学过程中培养学生独立思考能力。应试教育的教学现状，让学生沉浸在题海中，这些都对学生独立思考能力的负面影响极深，必须积极遏制住灌输式教育[3]。
二、如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力
1.发挥学生主观能动性。
学生是课堂教学的主体，教师需要站在引导者的位置，充分调动学生的学习积极性，在此基础上培养学生独立思考的能力。所以教师必须将自身位置摆正，营造教学氛围，在教学过程中重点突出学生作为课堂主体的地位。只有这样学生才能主动认识到自己的课堂的主体，而不是教师，从而站在自己的角度思考教师讲解的数学问题，而并非为了迎合教师的思维分析问题。例如：在《三角形》这一课的学习过程中，在掌握了三角形的定义后，教师可提出疑问，让学生自己探索生活中有关于三角形的形状，以及三角形在生活中充当的角色等，学生在得到教师的疑问后便会主动思考，疑问是培养学生独立思考能力的主要形式。在这样的方式方法下，学生和数学知识点之间的距离不断拉近，这对于日后学生学习数学独立思考能力的培养也是非常重要的。
2.培养学生独立思考习惯。
俗话说，授人以鱼，不如授之以渔。学生在培养独立思考能力的同时，也对教师提出了新的挑战，教师必须营造出学生独立思考的氛围，让学生对教师的提问和疑问产生兴趣，并且在思考过程中不断鼓励学生，让学生自己提出疑问，小学生有了自己的疑问才会带着疑问认真学习，并不断思考。为了给予学生更为全面的机会展示自己，教师需要从传统教学观念中走出来，这对学生深层次思考意义重大[4]。例如：《长方形、正方形的认识》这节课中，教师可以主动询问学生问题，让学生自己量一量桌子四边的长度，板凳四边的长度，桌子大多是长方形，板凳大多是正方形。因此，在度量过程中学生便可发现正方形和长方形的区别，教师这时候要积极鼓励学生继续发现问题，并让学生表达出来，引发其他同学的思考。进而教师根据学生的疑问鼓励学生继续思考，并在最后做出讲解。当然这种教学方式需要花费大量的课堂时间，但是能够最大化将主动权交给学生，对学生思考能力、语言表达能力的作用都非常大。实际上，这种教学模式最大的亮点就是营造课堂氛围，只有在良好的课堂氛围下学生和教师才能同时进入状态，在轻松、和谐的氛围下学习知识点，引入教学标准答案，充分激发学生主动学习的动力。还需要注意的是和生活相结合对知识点进行梳理，这样学生会更为认真的思考，培养学生思维习惯，发挥独立思考能力的有效性。
3.为学生构建轻松和愉悦的学习环境。
数学是一个整体的体系，小学数学是整个数学体系的基础，只有具备独立思考能力才能在日后高难度数学的学习中越发轻松，如若不能独立思考则会很快被数学知识压倒，感受着抽象的数学知识点而无从下手。在这样的情况下，为了充分培养学生独立思考能力，教师可利用课下时间构建一些活动，比如数学竞赛亦或是数学历史文化课程等，让学生在没有压力的情况下参加一系列的活动，感知数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和自主思考能力[5]。
结束语
综上所述，小学数学教师在培养学生独立思考能力的而过程中首先要注意和生活情境的有效結合，因为学生的生活环境不尽相同，在思考问题的方向上也会有较大差异，一旦发现差异教师需及时引导，纠正学生思维方向，培养学生思维习惯。让学生在教师的指引下自己思考问题的来源、方向以及发展，这才是数学学习的精髓，也是独立思考能力培养的目标。
参考文献
[1]黄成坤.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：151.
[2]尤锋林，谢道华.在小学数学教学中培养学生独立思考能力的路径研究[J].课程教育研究，2019（23）：143-144.
[3]铁春玲.浅析在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].课程教育研究，2019（23）：142-143.
[4]吴科.小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[5]程闯.浅析小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.
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