如何培养学生的数学表达能力
来源:用户上传
作者:田红伟
【摘 要】数学这门学科具有极强的艺术性，且该门学科的学习难度也会比较高，学生们想要更好的掌握数学知识，那么其就必须要具有较强的逻辑思维能力，同时其自身的数学表达能力也要比价好。数学语言表达能力和语文表达能力有着极为显著的差异，其表达能力的高低会直接影响到学生们的综合素养，可以就学生数学表达能力来评断出学生们的数学思维能力。在小学数学的教学课堂上，老师们必须要加大对于小学生们数学表达能力培养的重视程度，帮助学生们更好掌握数学知识，加深数学知识在学生们脑海中的印象。
【关键词】小学学生;数学课堂教学;表达能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-00-02
引言
现阶段，我国小学数学教学工作中所存在的教学问题十分的繁杂，数学是一门基础性的学科，会对学生们日后的学习起到一个铺垫的效用。对此，老师们需要正确的去指导学生，让学生们树立起一个更为正确的数学学习观念，端正学生们的学习态度，使得学生们可以在其观念的引导下，学习数学知识，养成一种用数学语言去对话以及沟通的良好学习习惯。在传统的数学教学课堂上，老师们会忽视学生们个性化的发展，在新课标的带领下，老师们应当以学生们的个性发展特征为基准，不断的强化学生们的数学表达能力。
一、培养小学生数学语言表达能力的依据
理论和实践二者存在相互依存的关系，小学数学老师想要正确的引导学生，讲授数学知识，那么其就必须要以理论为基础，合理的开展各项教育工作，查询相关的资料信息。首先是心理教育理论，思维和语言二者之间的连接关系十分的紧密，语言是一类重要的思维工具，可以把个体的思维更好的展现以及表达出来，且其具有较强的概括以及调节等的效用，对其语言进行分析，促使语言发展，使得其语言变得更加的规范且严谨化。语言可以学生们内部智力活动的一类重要表现形式，无论是学习数学知识还是使用数学知识都需要语言对其进行辅助。其次是现代教育理论，应当站在创新教育的角度上分析，给学生们构建出一个自由且约束比较少的学习环境，给学生们的数学语言表达能力的提升提供机会，改善传统填鸭式的教学模式，彰显出学生们的主体效用，同时培养学生们的创新能力。站在个体发展的角度上分析，新课程改革发展背景下，需要将其教育的根本放置到学生的全面发展中，注重学生们的个人能力。
二、培养小学生数学表达能力措施
1.发挥示范效用
处于小学时期的学生们，其心智发展并不是十分的成熟，小学数学的教学和军队的训练有着极大的差别，老师们需要合理的使用该心理特点，不能随意的呼喊学生，要在学生们面前树立一个良好的学习榜样，让学生们更好的进行模仿以及学习。数学这门学科语言主要是用来陈述其数学问题的分析以及解答等的过程，老师必须要规范并正确的指导学生，使得学生们可以更好的接触其知识。
2.提供练习的机会
老师们需要不断的丰富数学教学的模式，给予学生们更多的数学语言练习的机会，可以使用数学填空，让学生们就其数学习题的分析结果，把答案填入到空格内，该种训练方式可以帮助老师们进一步的了解学生们的思维能力的变化，同时还可以更好的巩固学生们的数学思维。举例教学，帮助学生们思考，引导学生得出正确的数学答案，规范数学语言。
3.示范引领
小学生具有较强的模仿力，在实际的教学过程中，老师应当规范性的去使用数学语言，潜移默化的去影响学生。在讲授数学知识时，必须要使用正确的语言讲解相关的内容，关注自身语言逻辑的严谨性以及精确程度。学生们在回答数学问题时，要引导学生们说完整的话语，如果学生不能表述清楚或者其语言表达出现错误，那么老师就需要对其进行正确的指导以及点拨，使得其思路表现更加的清晰。
4.创设交流氛围
老师们需要构建出一个更为民主和谐的交流环境，同时给学生们搭创自由交流的平台，让学生们可以在其平台上，将自身的想法一一的表述出来。此外，老师们还需要营造出一个交流的氛围，就该班级实际的教学状况划分成为多个学习小组，设置交流的题目，规划出交流內容的范围，学生们在其小组内可以把自己的语言更好的阐述出来，学习小组的成员互相交流，让其可以更深刻的了解并认知其问题。在小组中能更好地表明自己的观点，倾听他人的意见。
5.动手操作数学表达是一种特殊的表达方式
其要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特点。操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段。因此，在课堂教学中要重视学生动手操作能力的培养，在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作，获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，达到深化理解知识的目的，从而使知识内化，学会表达，提升学生数学表达能力。
6.对学生进行说话训练是培养学生数学表达能力的主要方法
从入小学开始就要抓住每节数学课的课堂教学环节，有意识地进行语言表达的训练，引导学生用数学的语言，说思路，说解题过程，说操作过程，说分析过程。要求学生先想后说，有条理、连贯地用完整的话来表达。如，在应用题教学中，可以线段图或表格的形式直观演示，训练学生运用数学语言叙述应用题的条件、问题、分析思路和解题过程。让学生口头叙述解题思路，口头叙述数量关系式，这样，既培养了学生的思维能力和语言表达能力，又提高了解题能力，发展了思维的灵活性。
三、结语
小学数学老师需要注重学生们数学表达能力的发展，遵守新课改的标准要求，关注学生们个性化发展，合理的开展数学教学活动，使得学生们可以更好的关注自身的数学语言表达能力，给予学生们更为广阔的发展空间，帮助学生们学习更多的数学知识，切实的提升学生们自身的数学综合素养水平，丰富数学课堂的教学形式以及教学内容，强化学生们的语言表达意识，采用小组合作等形式讲授数学知识，摒弃传统固化的教学理念，使得学生们可以将其知识内容应用到现实生活中。
参考文献
[1]殷伟康;培养学生数学表达能力的思考与实践[J];中小学数学（高中版）;2013年05期.
[2]田玮;体会数学语言魅力提高数学阅读能力[J];中小学数学（高中版）;2013年05期.
[3]贡新来;论学生数学语言的培养[J];青少年日记（教育教学研究）;2011年12期.
[4]赵文静;学生数学语言转换能力的培养[J];数学之友;2015年01期.
[5]信息技术教育与小学生创新精神及实践能力的培养[J].孙坚.黄石教育学院学报.2001（02）.
[6]巧用实验优化小学数学教学[J].陈鑫琳.中国教育技术装备.2018（03）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15037979.htm
