浅谈壮族农村地区中学作文教学问题及解决对策

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　　摘 要：壮族农村中学作文教学存在素材少、内容旧、词汇少、技巧差以及学生兴趣不浓厚等严重问题。文章就這些问题及造成的原因进行了分析，并提出相应的解决对策，希望对广大的壮族农村中学作文教学工作有所帮助。
　　关键词：壮族;农村;作文教学
　　一、作文教学存在的问题
　　1.学生对写作缺乏应有的兴趣
　　要想做好任何一件事，先得有兴趣，作文也一样。壮族农村地区的中学生对作文缺乏兴趣，因此写作效率不高。
　　2.写作素材过少，写作内容陈旧
　　与城市人口密集经济繁荣不一样，农村，特别是壮族农村，大多自然条件差，生活节奏慢，因此写作的素材会相对贫乏，内容会相对陈旧。
　　3.学生词汇存储量不够，运用不规范，表达没技巧
　　作文写得好不好，很大程度上取决于汉字及词汇的储存量。词汇量少了，没有表达技巧，用词不规范，就没有办法把一个东西一件事情说准确，说清楚，说得生动。
　　二、造成这些问题的原因
　　1.认知因素
　　受传统意识影响，写文章好像都是文人墨客们干的事，普通老百姓更关注社会就业率。数理化受到的重视程度，远不是语文课程可以比肩的。从学生到家长，从学校到社会，或多或少的都带着这种偏见。既然大家都认为它不重要，自然就没有什么兴趣去学习它了。
　　2.环境因素
　　①学生生活过于单调，视野不够宽阔。壮族农村的大多数学生没有机会去开阔视野。②阅读量过少，知识的汲取量小。书籍是人类进步的阶梯，台阶少了，自然很难登到高处，登不上高处，怎么看得到远处。③很多壮族农村学生，认为只有课本上出现的作文才是优秀的题材，学习面太窄。
　　3.个人基础因素
　　壮族农村学生汉语启蒙都比较晚，加上地处偏远山村，交通不便，信息阻塞，因此也缺少必要的交流。目前，壮族农村中小学语言教学也相当不给力。乡村学校的就读环境、教师职业素养大多不过关，学生更是缺乏应有的锻炼机会。
　　三、解决问题的对策
　　1.改变观念，提升对写作的认知
　　任何一门学科，从事任何一个行业，都需要一定的作文水平做基础。作文对过去、现在和未来都起着不可或缺的作用。广大的学生和教师，只要先从思想认知上有所突破，就能体会到作文的乐趣所在，就可以积极地去面对作文中遇到的所有困难。
　　2.改善学习写作的环境
　　学生与教师要通过不同的方法与渠道，尽可能地打开眼界。同时让学生增加阅读量，学习不同的作者不同手法、不同的风格，从而有效而快速地提升写作水平。
　　3.针对学生实际情况，摸索一些实用的教学模式
　　与大多数从启蒙开始就说普通话的地方不一样，壮族农村的学生在中学作文学习的同时，也得加强普通话的学习。学校要想办法广开学习渠道，把听、说、读、写有机的结合起来，让学生理解写作的规律与技巧，每天进步一点，天长日久，必然有成效。
　　三、结语
　　壮族农村地区中学生写作水平存在的诸多问题，既有历史的原因，也有民族地域的因素，不过在和平统一的发展环境下，我们不会落下任何一个民族，不会忘却任何一个地区。只要我们一起努力，通过一系列针对性的整改措施，壮族农村地区中学生的写作会得到逐步的改善，壮乡农村教育之花一定会惊艳开放。
　　参考文献：
　　[1]黄大族.壮族地区农村初中作文教学初探[J].河池师专学报，1992（2）.
　　[2]姚志.少数民地区农村初中作文教学的困境与对策[J].课程教育研究，2013（15）.
　　资金项目：本文属于2018年南宁市教育科学“十三五”规划立项C类课题“纠正农村初中学生作文‘壮语式’表达的策略研究”（2018C659号）阶段性成果之一。
　　作者简介：宋盈盈（1978—），女，瑶族，广西马山人，一级教师，本科。
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