浅析小学班主任的管理艺术
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摘 要：近几年来，在我国大力提倡素质教育、不断推进基础教育改革的背景下，人们已经充分意识到了教育过程与教育质量的重要性。班主任更应当与时俱进，积极更新自身的班级管理思想，创新管理策略，尽可能地提升班主任管理工作的质量与效益，突出班主任管理的艺术性。基于此，文章重点针对小学班主任的管理艺术进行了详细的分析，以供参考。
关键词：班主任;管理艺术;行为规范
一、小学班主任的管理内容分析
1.教学内容的合理安排
合理安排教学内容不仅是小学阶段教育工作的重点，还是小学班主任管理工作的主要内容之一。所以，小学班主任应当全面分析班级内学生的实际学习情况以及学习特点，并结合学校的课程安排，与各学科教师进行详细的沟通与讨论，合理地安排教学内容。
2.班级日常管理
在小学班主任的管理工作中，班级日常管理具有十分重要的作用。从某种意义上说，班级日常管理也是一种教育的过程。并且班级日常管理的主要管理对象为一群正处于发育关键的孩子，其日常管理内容也非常繁杂，主要包含以下几方面的内容。第一，安排好班级杂物工作，确保学生可以在一个干净、整洁的环境中展开学习。第二，创建并完善班干部制度，培养并提升学生的自主管理能力。班主任要重点明确班干部竞争规则以及标准，为学生提供一个公平、公正、公开的民主竞争环境，激发学生争当优秀班干部的积极性。同时对班干部的管理工作给予有效的指导和引导，从而将班级管理的作用充分发挥出来。第三，加强小学生的安全教育工作，提升小学生的安全意识以及自我保护意识，让学生掌握足够的自我保护技能，为学生的人身安全提供保障。
3.学生学习情况的管理
小学班主任应当重点管理整个班级学生的学习情况，并且对有进步的学生以及学习成绩比较好的学生，要给予适当的鼓励;对学习成绩稍微落后的学生，要给予适当的指导，帮助学生找出学习成绩落后的原因，并帮助学生探索出适合的学习方法。另外，小学班主任还要做好小学生的引导工作，对一些不良行为和不良思想要及时采取措施进行纠正和制止。
4.学生的心理管理
在素质教育不断被提倡的今天，小学班主任不仅要管理好学生的学习情况，还要注意学生的心理健康教育。因为小学生的生理年龄较小，其心智也没有成熟，很容易在外界不良影响下形成错误的习惯和思想意识，所以小学班主任必须时刻关注学生的行为动态以及心理健康情况，及时与学生家长进行有效的沟通，通过心理辅导解决学生的心理问题，帮助学生形成健全的人格、健康的心理。
二、强化小学班主任管理艺术的有效措施
1.制定班级守则
要想提升小学班主任的管理水平，强化管理艺术，就要制定完善的班级守则，并确保各项班级守则有效落实，从而优化传统的“人治”式管理模式，营造良好的班级氛围。只有这样，班级内的每一位学生才会细致、认真地学习班级守则，意识到作为班集体中的一份子，也应当有义务维护班集体的荣誉。而且，制定完善的班級守则，还能够有效维护班级纪律，引导班级学生遵守班级守则，形成良好的班风与学风。
对此，我建议小学班主任做好以下两点。第一，小学班主任要定期召开班级例会。例如，可以每周召开一次，对上一周学生的表现以及班级守则的落实情况进行总结，重点表扬以及肯定表现优异的学生，批评表现有待提升的学生，并与这部分学生进行积极的谈话。需要注意的是，班主任要注意语气与措辞，避免言辞过激伤害学生的脆弱心灵。第二，小学班主任还可以通过多媒体教学设备，将《小学生日常行为规范》《中小学生守则》等以视频或者动画的形式表现出来，从而既可以让学生迅速了解班级制度化的必要性，又可以保证班级管理的规范化发展[1]。
2.善于应用言传身教的作用
要想提升小学班主任的管理水平，强化管理艺术，就要注意言传身教的作用。因为小学班主任是与学生接触时间最多的人，班主任的一言一行都会对学生产生极大的影响，甚至会被学生有样学样地模仿，所以小学班主任必须时刻注意自己的一言一行，成为学生心目中的榜样，为学生的成长带来正能量的引导。只有这样，才能保证班级日常管理工作顺利推进，才能提升班主任管理效率，促进整个班级学生素质提升。
3.细化管理思路
要想提升小学班主任的管理水平，强化管理艺术，就要细化管理思路。一般情况下，小学班级人数少则40人，多则60余人。面对如此众多的学生群体，其班级管理内容必然存在很多繁杂的事务。如果仅凭班主任一个人的力量将这些繁杂事务处理完，那么其班级日常管理效率将会大大降低。所以，班主任要细化管理思路，调动每一位班级学生的积极性，让学生意识到自己也是班集体的一份子，也应当积极地为班集体的发展贡献自己的力量。这样，班级管理责任得到落实，班级管理规则得到细化，班级里每一个学生都有事可做，即便是没有班干部的名头，也会因为班主任的信任而认真做好自己的工作。另外，小学班主任还要重点培养学生的责任意识，每天总结自己的班级管理工作，对表现优异的学生予以表扬，对其他学生予以期待，让学生带着一份责任和一份坚持不懈开展学习与工作。而且在班级里，只有每一位学生都有事可做，才不会一味地玩耍、打闹。只有将繁杂的事务分散到每一位学生的头上，班主任才不会被烦琐事务缠身，降低管理效率。需要注意的是，小学班主任必须提升自身的识人能力，确保为每一位学生安排合适的工作。
4.打造班级行为规范的典型
要想提升小学班主任的管理水平，强化管理艺术，就要打造班级行为规范的典型。班主任要全面了解班级中每一位学生的表现，将表现优秀的学生树立成班级行为规范的典型。班级行为规范的典型选择标准，并不一定是学习成绩。即便是学习成绩不理想的学生，只要日常值日表现优异，也可以成为班级行为规范的典型。而且这部分学生被选为班级行为规范的典型之后，为了继续获得表扬，还会有更加优秀的表现，将精力转移到学习方面[2]。
三、结语
因为小学阶段是学生成长发育的关键阶段，小学班主任是与学生接触最多的人，所以做好班主任管理工作，对学生的成长有着非常重要的作用。而要想提升小学班主任的管理水平，强化管理艺术，班主任就必须制定班级守则、注意言传身教的作用、细化管理思路、打造班级行为规范的典型。
参考文献：
[1]单惠玲.用心倾听，用爱交流——也谈小学班主任管理艺术[J].课程教育研究，2019（29）：200-201.
[2]徐红霞.以人为本，以情育人——小学班主任管理艺术探究[J].华夏教师，2019（11）：64-65.
作者简介：李红霞（1985—），女，甘肃定西人，二级教师，本科，从事小学数学教学及班主任工作。
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