如何调动职业高中学生学习英语的兴趣
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作者:朱冬艳
[摘 要] 英语学习和语文有着相似的地方，需要一点一滴的积累，多阅读、多练习等都是有效的学习方法，但又有着截然不同的地方，如，语言环境。而语言环境恰恰又是语言学习不可缺少的一个必要条件。这就导致很多学生语文学习没问题，而英语成绩则惨不忍睹。职业高中学生英语成绩不好，成了他们的共性问题，想要这些学生对英语学习产生兴趣，那更是无法想像。那么，如何提高学生英语成绩，调动职业高中学生学习英语的兴趣呢？以此为中心展开论述。
[关 键 词] 职业高中;英语;学习兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）24-0172-02
一、思想激励要到位
职业高中的学生大部分文化课成绩基础薄弱，学习信心不足。那么，面对这种情况，作为英语教师，就不仅仅是要上好课，还要经常与学生沟通交流，对其进行激励。记得有一次，我所教的班级在上课时，有一位学生就提出了单词永远背不完，背会了也忘，我就这个问题，在那节课上，对全班学生提出了每天背十个单词的计划。（1）每天十个单词，一年三百六十五天，就是三千六百五十个，汉字我们也就认识三四千个就能达到自由阅读了，那么背一年单词，已经能满足我们大部分的应用了。（2）背单词必然有遗忘率，那么我们每天复习一下前一天背过的单词，由于已经背过了，第二天再复习的时候，可能只要几分钟，第三天背完新单词，把第一天和第二天的全复习一遍，此时，第一天的已经第三遍了，看一遍就会，一周后，利用周末时间来个总复习，每月再来个大的总复习，反复复习则大大降低遗忘率。（3）一些常用单词在平时上课和练习中会反复出现，我们上课注意听讲其实也是个复习和记忆单词的好时机，这样我们在做练习时就会发现认识的单词的越来越多，做题速度越来越快。当我把这三种办法提出来后，我还记得当时有不少学生表示同意地点点头，有的学生还回去买了背单词的小册子，虽然有部分学生因为实在基础太差，没有跟上，但是还是有不少学生认真执行了背单词计划，大部分学生能够保证每单元单词表所学新单词达到全部背会。
二、课件制作是有效的教学手段
要想学生爱学，首先课要吸引人，对英语学习比较吃力，甚至有些已经失去英语学习兴趣的学生，如何让他们爱上英语学习，重新产生对英语学习的兴趣呢？那么，就需要我们老师认真备课，课件则是现代化教学必不可少的手段之一，那么好的课件引人入胜，会达到事半功倍的效果。我在讲解The Great Wall这课时，首先，课件先给出了天下第一关的图片，学生热烈讨论着，然后我的文字慢慢地插入进来，第一行The First Pass under Heaven，学生因此学会了之pass和heaven这两个单词，此时，几乎全班学生都在听课，而且几乎全班学生也学会了这两个单词，第二行文字Shanghaiguan Pass，再一次复习了pass这个单词。有了山海关，就有嘉峪关，Jiayuguan Pass in Gansu Province，再一次复习了“pass（关口、要隘）”这个单词，还有“province（省）”这个单词。然后，难度一点点增强，课件又展示了长城的总体图片，给出文字The Great Wall—It was rebuilt during the Ming Dynasty.从而导入了新课The Great Wall，而the Ming Dynasty（明朝）学生也特别感兴趣，通过这种方法，学生整堂课都听得特别认真。
三、认真设置教学练习
练习是检验学习效果的重要手段。学生在学完教师所讲的知识要点后，做相关的练习，如果学生总是做错题，或者不会做题，那长此以往就会失去对学习的兴趣，那么，要想调动学生学习英语的兴趣，练习设置也十分重要。还是以The Great Wall一课为例，第一题设置得极为简单“Where is the Great Wall？”这样所有的学生都会做，所有的学生都有事干，然后，难度一点点增加，最后再设置一道相对较难一点的题，这样，对英语基础较好的学生来说，不会觉得练习太简单。所以，练习最好难易参半，不会让基础不好的学生放弃。
四、师生共同备课有利激发学习兴趣
职业高中学生虽然文化课基础差，但是其他方面却不差，而且课后可支配时间要远远多于普通高中的学生，这些就为师生共同备课提供了有力的保证。记得有一次，我要讲定语从句这个语法，正在做课件，这时我想举一个例句，The girl who is standing is my friend.同时，我还需要一幅图片，网上找不到合适的图片，我打算拍个照片插入，我到班级跟学生一说，于是，有摆凳子的，有拍照的，还有配合照相的，最后还有负责把照片传到电脑上，甚至还有帮我把照片导入课件，设置好文字和图片的，最后，学生还很认真地在班级播放了一下课件，检查是否合适。當在这个班级讲这项内容时，我就发现其效果要远远好于在其他班级的教学效果。这个班级是计算机专业班，其课件制作本身也是他们的特长，于是我经常利用课余时间和这个班的学生共同制作课件，比如，我选出本课要讲的语法点，于是，安排学生分工，有负责去查找例句的，然后选出来给老师看，觉得通过得就有学生负责录入课件，如果需要的视频，选出来后，有学生负责剪辑，还有学生负责课件的背景、文字着色方面的调节，刚开始的时候特别慢，后来熟能生巧，越来越有经验，也会注意字的颜色，如果太淡，在大屏幕上会看不清等细节问题，学生在这个过程中不但对英语学习有所帮助，而且极大地提高了专业方面的学习。 针对计算机专业的学生，我采取的师生共同备课的方式是让其协助教师制作课件的方式。而针对学前专业的学生，我根据这个专业学生擅长表演的特点，让其根据每堂课的主题，表演英文对话，当然，刚开始，我要把下节课要讲的主要内容告诉他们，甚至对话也要我来编，学生只能负责演，几堂课下来，学生就能编对话了，编好后让我帮着看看是否有错，刚开始只是两三句对话，而且错误比较多，我每次帮他们改时，都要告诉他们错在哪，为什么错，不出一个月，学生编的对话越来越长，而且错误少多了，最好的时候一点错误都没有，我在讲解The Spring Festival这课时，学生甚至把赵本山的小品改编成了英文版的表演出来，当然，是简化了不少，不过还是很不错的。这种师生共同备课的方法，能够有效地提高教学效果，使学生更加热爱学习英语。
五、课后检查要严格要求
不管是思想激励也好，还是教师认真做课件也好，不管教师做得多么多，做得多么好，最重要的还是学生刻苦学习。而学生刻苦学习除了学生的自身努力之外，教师的督促与严格要求也是十分重要的。以学生背诵单词为例，每单元的每一个单词我都要亲自考到，考是检测手段的一个方面，每次考完我都要求同桌互批，同桌互相批改也是有效复习的一种方法。当然，这种检查和批改的方式固然是好，但由于占用课堂时间必然会影响教学进度，因此，为了不耽误学生课堂上课时间，我要求学生课前直接就把纸笔准备好，只要一上课，马上开始听写，而且速度要求也越来越快，学生要想跟上老师，课堂达到快速听写，就必须课前熟练背育单词，最后学生不仅听写的速度快，而且互相批改的速度也快了。每次有错误的单词都要求学生自我默写十遍，形成规定以后教师不再作单独要求，这样时间就大大地节省了。而且，我在班级曾经动员过学生每天背十个英语单词的计划，我在第一点就具体描述了这个背单词计划，这种课堂听写和批改的方式则很好地配合了这个英语背单词计划。背单词计划听起来很完美，但完全靠学生自身，长此以往，学生必然产生惰性，但在教师的严格要求下，而且全班学生一起听写，同桌互批的这种大环境上，则能够激励学生上进，避免了惰性的产生。而且学生互相批改，在纠正别人错误的同时，也会发现自己的错误，个别错的单词，可能在给别的同学批改的同时，也就记住了。而且每次课后老师要求默写错误的单词，刚开始要严格要求，定期检查，但时间长了，就会形成习惯，而且学生为了不写这些默写单词，就会更加认真背诵单词，降低错误率，最后教师在检查学生默写单词时会发现学生默写越来越少，教师也会越来越轻松。教师听写督促了学生背诵单词，学生互批降低了学生的遗忘率，默写错误单词，则促进了学生更加熟练掌握单词。
除了在单词方面的严格要求，在课堂练习和作业检查方面也要严格要求。课堂练习对学习基础好的学生来，轻车熟路，学生不会觉得负担很重，那么对学习基础差的学生，相对简单点的练习还可以，如果练习题难一些，完成起来就相对困难，那么就要求这些学生如果课堂上完不成的，就在课后完成，教师在第二节课时认真检查。作业方面更是不可以掉以轻心，学生只有上课认真听讲，认真完成作业，学习才能提高，从而才能更加有兴趣来进行下一步的学习，达到良性循环。
总的来说，职业高中学生基础较差，学习兴趣欠缺，这就需要老师付出更大的细心和耐心，相信，在我们教师的不断努力下，学生在英語学习上会不断取得进步，更加乐学、爱学英语。
参考文献：
[1]张丽丽.浅谈职高英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程（下），2015（12）：165.
[2]王娟.如何提高职业高中学生英语学习兴趣[A].世纪之星创新教育论坛[C]，2016.
◎编辑 张 慧
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