高中道德与法治课程教学资源的整合与应用研究
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作者:张改生
摘 要：随着新课程改革的不断深入，课程资源的整合与应用受到了广泛的重视。高中道德与法治课程资源的整合是把各种相关的课内外资源有机地结合在一起，使其能够更好地发挥作用。因此，教师要将课程教学资源的整合作为教学应用的保障，以期实现高中道德与法治课程教学的有效实施。
关键词：高中;道德与法治;资源整合
高中思想政治课程的资源是极为丰富的，我们周围就存在着大量的课程资源，关键是怎样整合与应用，使之成为课程的有机组成部分，实现其应有的课程意义与价值。对此，笔者依据高中道德与法治教学中资源整合现状，探究并总结了以下三点实践对策。
一、研读教材，使课外资源内容与教学内容相结合
在对待教材的方式上，教师要树立全局观念，不能肢解教材，应当在整体中把握每一部分教材所处的地位、所起的作用。遵循《普通高中思想政治课程标准》，深入研读教材内容，分析教材的前后联系，在自己充分驾驭教材的基础上，依照学生原有的知识水平和认知发展规律，合理融入课外资源。变“以教材为中心”为“以研读教材为中心”，这样才能发挥教材的最大效用，保证教学资源的整合与应用。
例如：针对“货币”的知识点，笔者整理了如下重点内容：了解货币的本质，理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能。在教学前期，笔者从教材中的具体材料入手，通过感性和理性两个角度认识货币的本质，深入认识货币和货币的历史，进而通过课内外资源感受货币与生活之间的关联性，比如“体悟商品的基本属性”“说说纸币哪些方面优于金属货币”等，如此一来，笔者为整合课程资源做好基础工作。可见，在正确教学观念的引导下，笔者为学生搜集了既符合教材又满足学生发展需求的课外资源，从而提高了课外资源的利用率，弥补了高中政治课教材的滞后性，丰富了課堂的教学内容。
二、贴近生活，保证资源的选取与学生实际相关联
课外资源对学生的发展具有独特的价值，因其具有信息容量大、丰富、开放、具体形象、生动活泼等特点，能给学生多方位的信息刺激，调动多种感官参与教学活动，激发学生学习兴趣，使学生在愉悦和创造中增长知识、提高能力，进一步形成正确的价值观念。落实到具体的教学过程中，教师要善于结合学生实际，联系学生已有的知识和经验，整合教材内外的各种课程资源，为课程目标的实现和学生的发展提供多种平台。
例如：在学习“政府社会治理的主要职责”过程中，笔者在这一节的教学目标设计中将“政府按照法律的规定依法行政”“关注生活中政府依法行政的表现，树立正确的权力观”等字眼结合进去，如此教学目标才能符合生活化课堂要求的教学目标。在此基础上，笔者引入以下生活案例：2017年2月14日，淳安县城市管理局青溪新城中队执法人员巡查至丰家山二期路段时，发现邵某某正在倾倒包装纸盒、泡沫箱等垃圾。经询问，邵某某称上述垃圾系某医院新建电梯的外包装盒，由于垃圾量较多，为贪图便利，就把垃圾随意倾倒在偏僻的地方。淳安县城市管理局后以乱倒垃圾为由对邵某某实施了行政处罚。学生将本节课所学的知识应用于案件分析上，并自主总结个人依据，垃圾应当运输到有关部门指定的处置场所进行处置，不得随意倾倒、抛洒或者堆放。可见，在设计合理教学目标的前提下，引入生活案例能使课堂教学的成效最大化。
三、创新教学，以社会热点为话题导入新课教学
高中政治具有强烈的时代特征，重大时事热点问题又是高考命题的重要对象，教师平时应注意搜集和积累教学资料，把时刻关注的近期发生的国内外重大事件与问题作为热点导入课堂，从而使教学内容体现出时代感、生活化和实效性，增强教学内容的内在价值和吸引力。从创新教学的角度来说，教师应成为学生利用课程资源的引导者和开发者，转变教学观念，倡导并运用先进教学方法、教学手段以及教学组织形式等。
例如：在学习“依法保护消费者合法权益”这一课的时候，首先，笔者借助多媒体放映：安徽阜阳劣质奶粉事件。接着，带领学生了解《中华人民共和国消费者权益保护法》明确规定的我国消费者享有的权利。最后，笔者提出如下问题：针对劣质奶粉这样损害消费者权益的事件，作为消费者个人该怎么办呢？为了帮助学生解决问题，笔者让学生结合所学在小组内交流讨论，期间笔者巡视指导、点拨，参与讨论。比如有的学生认为消费者需要具有良好的权利意识和自我保护意识，让这种意识存于商品交易过程中、过程后，并保持应有的警惕，防止侵权行为发生，当权益受损时，每个人都要勇敢地拿起法律武器，维护自己的合法权益。这样一来，笔者让学生亲身参与到问题探究中，从自身角度探讨消费者应当享受的权利和必须履行的义务。可见，创新的教学方法丰富了课堂资源的多样性，能够在高中政治课堂上获得较高的成效。
综上所述，根据当前高中道德与法治课程资源的应用现状，教师应将教学资源作为教学活动的首要因素，提高对课内外资源整合的重视度，合理运用教学方法，逐步实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]李爱华.探析高中政治课程资源的开发与利用[J].学周刊，2017，4（4）.
[2]高霞.高中政治课堂资源的开发与利用刍议[J].情感读本，2016（29）.
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