激发初中生数学兴趣活跃课堂
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作者:郑小明
摘 要：伴随着我国教育教学体制的创新和演变，课堂教学形式更具生命活力，促使学生更加积极地参与课堂活动，激发出学生内心深处强烈的学习兴趣，以满足新时代教育教学对课堂的要求，更好地推进课堂教学改革的实施。作为初中数学教师，立足课堂实际，灵活地运用以下教学策略，活跃课堂气氛，通过不同的教学渠道，运用多元化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，让学生真正成为数学课堂的主人，从而为学生今后的学习打下坚实的基础，以开创数学教学的新天地。
关键词：激发;初中生;数学;兴趣;活跃;课堂
一轮又一轮的课堂教学改革，正在如火如荼地进行中，为不同学科的教学带来不同的教学体验，特别是在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛方面，更是产生深远的影响。对于新课标下的初中数学教师来说，充满活力的课堂情境，富有新意的教学策略，成为课堂教学改革前进的目标，也是满足学生对知识需求的具体措施。在实际的初中数学课堂教学中，一线的教育工作者要深入到学生中间，与学生进行心灵的沟通和交流，善于发现学生学习数学的困扰和难题，把激发学生学习兴趣作为首要任务来抓，从不同的教学角度入手，尝试多种有效的教学方法，打造以学生为中心的课堂，提高学生学习数学的积极性和主动性，以全方位落实素质教育。下面，就如何激发初中生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，进行如下三点阐述：
一、运用独特新颖的导入方式，调动学生学习数学的激情
课堂成功的关键在于良好的开端，因为只有把导入环节设计好，学生的思维才会得到真正的开启，学生对所学的知识才会产生亲切感和新鲜感，自主地萌生探究的激情，能让学生迅速地进入到最佳的状态中，把学习当做一种内心的需要。为此，初中数学教师根据学生的学习内容，设计精彩的课堂导入方式，成功地把学生吸引过来，赋予课堂无限的活力，让学生真正学进去，最终学会、学好数学知识。比如在“对顶角”的知识学习中，教师可以通过多媒体技术，播放“两个山羊打架”的视频，然后以此为切入点，引出所要学习的内容，让学生初步了解对顶角，接着让学生从实际生活中，探寻关于对顶角的实际例子，开发学生的思维，让学生满怀激情地探究更深层次的知识，成功地进入到下一步的知识学习中。
二、营造宽松和谐的学习氛围，促使学生产生积极的情绪
由于诸多因素的影响，学生的情绪一直受到很多的束缚，特别是对于陈旧落后的方式，总感觉没有什么热情，无法达到最佳的学习效果。为扭转这一被动的教学局面，初中数学教师需要从协调师生关系入手，积极地营造学生喜欢的课堂氛围，用平等的态度对待学生，要大力推行“微笑教学”，用真挚的情感、和蔼的神情，与学生进行交流和沟通，让学生在自由舒适的气氛中，更好地表达自己的看法，提出解决问题的好方法，从而提高学生的学习效率。比如在学习“全等三角形的判定”的教学内容中，教师可以引导学生在预先准备好的纸上，剪下两个完全一样的三角形，然后让学生观察两个三角形的形状和大小，接着在纸板上任意剪下一个三角形，要求各小组选派学生拿一个三角形做如下运动：平移、翻折、旋转，观察其运动前后的三角形是否全等。这样宽松的氛围，能够真正激起学生内心的学习动机，引发学生更加深入地探究，从而顺利地找到三角形全等的判定定理。
三、发掘数学教学内容中的美感，激发学生的创新兴趣
为了让学生对所学的内容，保持长久的热情，产生浓烈的创新兴趣，就必须提取数学教学内容中的美，让学生尽情地享受和体验。为此，初中数学教师要以课本理论为基础，让学生从中品味知识的美感，并把所学的知识与生活实际紧密地结合起来，充分展示数学知识的逻辑性、缜密性的特点，有的放矢地安排和设计教学活动，促使学生从中感知到创新的乐趣，更有利于激发学生的学习兴趣。比如在讲解“生活中的轴对称”的教学内容中，教师要设计问題情境，把学生所喜欢的优美图片，通过信息技术展示出来，像人体、植物花果树叶、古典建筑，山倒映在湖水中的景象等等，让学生欣赏到自然界中的轴对称图形，去感受美妙的大自然景观，实现与知识的共鸣，激发出学生创造图形的欲望。
总的来说，新课标的有效实施，对于学生学习兴趣的激发和调动，带来巨大的推动作用。初中数学教师以课堂为契机，合理地把握以上方式，创设温馨和谐的教学情境，把枯燥的数学课堂变得充满活力和朝气，成为学生学习数学的乐园，让学生细细地品味到学习的乐趣，唤起学生内心强烈的学习热情，自主地研究和分析数学知识的奥秘，探寻新的学习方法，更好地解决数学难题，让教与学的关系更为协调、逐渐趋于统一，促使数学课堂散发出靓丽的光芒，赢得学生发自内心地喜爱，欢快地完成学习任务。
参考文献：
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编辑 高 琼
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