高中篮球教学中分层教学模式的实施分析
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摘 要：随着我国素质教育理念的全面推进，体育教学成为了高中阶段非常重要的课程之一。同时，篮球也是现阶段高中生非常喜欢的体育项目，由于受到传统教育理念的影响，很多学校在展开篮球教学的时候往往还是沿用传统的教学方法，这也导致了整体教学质量以及效率受到了一定的影响。目前，分层教学模式在我国高中校园当中开始陆续得到了应用，并且取得了较为理想的效果。基于此，本文对高中篮球教学中分层教学模式的实施策略进行了探索分析，并且给出了笔者自己的建议。
关键词：高中 籃球教学 分层教学模式 实施方案
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0163-02
从我国现阶段教育大环境发展的实际情况来看，高中篮球教学的重要性逐渐突显，这与现阶段我国教育事业的蓬勃发展有直接关系，同时人们也越来越意识到了体育教学的重要性。我国很多高中校园在篮球教学方面依然停留在较为传统教学模式上，很难与现阶段时代发展的实际情况进行融合。将高中篮球教学的理念进行统一化，可以使教学活动展开的效果更加理想。将分层教学模式在高中篮球教学中进行应用是一次非常重要的尝试以及创新。
1 分层教学模式的基本阐述
1.1 分层教学模式的概念
分层教学模式在我国教育界应用也有很长一段时间了，并且取得了较为理想的效果。分层教学模式主要是指在保持班级的整体性以及系统性的基础之上，对班级中学生的个性差异给予高度关注，并且在展开教育教学的时候，应该将学生精准地分为几个层次，按照不同学生的个性特征以及自身的理解能力来采用不同的教学方式，并且要设定具有差异化的教学目标，从而使学生课堂学习的积极性得到有效提升，最终促进全体学生的进步。
1.2 分层教学的原则
在展开分层教学的时候，教师应该严格遵守分层教学的相关原则，其主要体现在以下几个方面。首先是主体性的原则。“教”与“学”是相辅相成的两个阶段，教师在展开教学活动的时候，应该对现阶段学生的学习状态进行确定，让课堂成为学生展现自我的重要平台。而对于学生学习来说，其主要目的是为了扩展自身的知识面，并且提升专业素质。经过对以上两点的探索分析之后，可以看出，为了促使学生健康成长，并且学有所成。教师在展开教学活动的时候，应该将课堂教学的主体位置交还给学生，这是非常关键的，从而让学生在课堂学习的过程中可以更好地体会到学习的乐趣，让学生有更多的自主学习时间，这对学生养成良好的学习习惯也是有很大帮助的。其次是平等性原则。教师在对学生展开教育教学活动的时候，还应该严格遵守平等性的原则。所谓平等就是要求人与人之间应该保持一种平等的关系，教师要为学生提供一个可以展现自我、发挥自我才能的平台，这样会使学生自身的竞争精神得到有效激发，这对学生今后的学习也是有很大帮助的，同时也对塑造学生的人格具有一定的积极意义。在人际交往的过程中，保持平等的交往关系是最使人舒服的，同时也是最为长久的一种关系。平和的人际交往还体现在师生之间的关系上，教师应该去倾听学生的心声，对学生的内心需求有更加清楚的认知，这样才能够保证教学活动的展开具有实际意义。最后是全面性原则。对于分层教学模式而言，在实际应用的过程中还应该遵守全面性的原则。第一，要保证教学活动必须是面向全体学生的，对所有学生同等关心，无论是成绩优秀还是成绩差的学生，教师都应该对其进行督促学习，并且应该给予学生同等的关爱，这是非常重要的，从而使学生的自我学习意识得到有效的提升。第二，教师应该注意对学生的综合素质进行全面培养，对学生的内在潜能进行挖掘。
2 高中篮球教学中分层教学模式的实施策略
2.1 教师要对传统的教育教学观念进行及时转变
对于高中篮球教学而言，想要保证分层教学模式可以发挥出理想的教育教学效果，体育教师首先应该对自身的教育教学观念进行精准决定，同时还应该对班级学生群体的自身素质进行确定。并且教师应该充分尊重学生的个性化发展，在展开课堂教学的时候，应该充分发挥出自身的引导以及指导作用，从而使学生的学习兴趣得到有效激发，这也是分层教育教学模式展开的主要依据。对于传统的篮球教学模式来说，往往是采用教师示范、学生模仿的方式来展开，这样的教学方式已经很难使用现阶段时代的发展了。采用分层次教学的模式，教师应该注意将理论教学与实践教学进行结合，这样可以对学生现阶段所存在的不足之处进行及时调整。
2.2 科学合理地对学生进行层次划分
在展开篮球教学的时候，教师应该按照学生自身的理解能力以及专业素质的差异来展开分层教学，并且对不同层次的学生采用不同的教学模式，制定不同的教学目标。在正式展开分层教学的时候，首先教师应该对学生进行测验，按照最终的测验成绩将学生分成不同的小组。较强组别的学生主要是身体素质较好，并且具备一定篮球技术基础的学生，这学生对于教师所讲的篮球知识会有更加全面的理解，同时也更加容易接受篮球知识点的教学。而对于较弱的组别来说，学生自身的身体素质可能相对较差，并且篮球专业知识掌握的较少。通常情况下，每个班级的人数都控制40～50人左右，这会使分层教学活动的开展效果更加理想。同时，教师在对学生进行分组的时候，应该注意对男女学生的比例进行精准划分，这样会更加方便小组之间展开合作学习。 2.3 教学内容安排要具有清晰的层次
教师在展开分层教学的时候，应该根据不同学生的差异性来对教学内容进行设定，根据不同的学生来采用相应的教学方法，从而让学生们感受到运动的快乐体验。例如，教师在讲解持球突破这一动作的时候，可以采用分层讲解的方式，对于能力较强的组别来说，教师应该令其在有人员防守的情况下展开对抗练习。对于能力较弱的组别来说，教师可以令其在无防守的情况之下进行练习，从而使练习的难度降低。
2.4 展开分层教学评价，提升学生的整体篮球水平
对于现阶段我国高中生来说，其综合篮球水平并不高。当采用分层教学法对其展开教学之后，学生的整体学习效果势必会变得更加理想。当体育教师在展开教学评价的时候，也应该积极利用分层评价的方法，通常情况下，体育教师在对学生进行评价的时候应该以学生对自身的学习目标完成程度作为前提基础，这是非常关键的。在以前的篮球评价当中，教师往往只是让学生进行投篮或者是三步上篮，然后根据学生投篮的准确程度来对学生的篮球学习情况进行评价，这是非常片面的。因此，教师在对学生展开评价的时候，应该对不用层次的学生应用不同的评价模式。例如，对于篮球基础相对较弱的学生来说，学生在制定评价标准的时候，应该从学生的实际情况进行出发，将评价标准线降低。而对于自身篮球专业素质较强的学生来说，教师应该配置一些有难度的学习任务，从而使学生的挑战心理得到有效的激发。通过这样的评价方式也势必会使学生的整体学习成绩得到有效的提升，同时也可以提升学生对于篮球的喜爱程度。
3 结语
总之，将分层教学模式应用在篮球教学当中，可以有效提升学生篮球学习的自信心，同时也可以使体育教学理念得到更好的体现。
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