浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识
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作者:贾袁君
摘 要：小学数学拥有形象化、应用化以及生活化等特点，绝大部分小学数学知识都可以称得上取之于生活，用之于生活。加强对学生的问题意识培养，可以使学生发现问题的能力得到有效增强，让他们更为敏锐地找到日常生活中存在的数学问题，有效激发他们的数学知识学习兴趣，让他们更为积极主动地投入到数学知识学习中，使数学课堂教学效率和教学质量得到进一步提升。
关键词：小學数学;课堂教学;学生问题意识;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0070-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.063
一、问题意识阐述
所谓问题意识，实际上指的就是在相应情境下，人们发现并运用所学知识解决问题的实际能力与心理状态。从根源入手进行分析可以发现，疑问才是推动科学乃至人类社会发展进步的原动力，能够使人们的求知欲得到有效提升;通过问题意识的培养可以使学生的创新精神得到有效提升，这种情况充分说明了培养学生的问题意识对其综合素质全面发展的重要影响。因受传统应试教育理念的影响，小学数学教师在进行知识教学时以自己为主体，学生只能被动地接收和学习知识，从而养成了接受既定知识的习惯，根本没有主动思考学习的意识。在小学数学教学过程中加强问题意识的培养，更加符合新课改的实际需要，这种培养观念完全打破了传统教学思想的藩篱，能够为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障，也更符合素质教学的实际发展需要。
二、小学数学教学中学生问题意识的培养策略探究
（一）教师应该转变自身的教育教学理念
“新课改”明确规定了教师在进行课堂教学的过程中，应以学生为主体，将自身放在引导辅助的地位，以学生为中心，根据学生的实际情况进行教学设计。小学数学教师要想在教学过程中完成对学生问题意识的培养，必须转变自身的教学理念，以学生为主体展开引导式教学，充分尊重每个学生的个性，带入学生的视角进行知识教学，平等对待每一位学生，根据学生的实际情况进行教学内容设计，以此充分激发学生的学习潜能，才可以有效保护学生的学习自信，将他们的学习兴趣及好奇心充分激发出来，极大程度地增强他们的主观能动性及问题意识，他们才会更积极主动地投入到知识学习中，并敢于提出自己的看法与见解。除此之外，小学数学教师在进行知识教学的过程中，应该鼓励和表扬学生质疑问难的行为，使学生更为积极地进行问题探究，从而使他们的问题意识得到有效提升，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。
（二）通过问题情境的创设进行知识教学
问题情境创设是当前教师教学最常用的一种方法，通过相应的教学情境创设，可以为学生营造更具趣味性的教学环境，极大程度上增加他们的学习兴趣，让他们更为积极主动地投入到知识学习中，使教师的课堂教学效率和教学质量得到有效提升。因此，小学数学教师在对学生的问题意识进行培养的过程中，必须提升对情境创设的重视度。例如，在进行课堂知识教学的过程中，教师可以根据处于小学阶段学生的生活经验有限这一特征，根据学生日常生活的实际情况进行生活化问题情境的创设，以此来让学生出现熟悉感，从而提升学生发现日常生活中存在数学问题的能力，进而使他们的问题应用能力得到有效增强，让他们真正感受到数学知识的魅力与实效性。就像是在进行“多边形的面积”这节知识教学的时候，小学教师就可以通过“大家所居住的房子有80平方米，有120平方米的，但是这些面积是怎样得到的呢？”这样的问题进行生活化情境的创设，这种和学生日常生活密切相关的事物可以使他们的求知欲望得到极大程度的增强，同时有效完成问题意识的培养。
（三）通过动手实践的方式增强学生的问题意识
动手实践可以帮助学生更高效地完成知识的学习和理解，在小学数学课本中有很多知识都十分抽象，也比较难以理解，通过相关调查发现，大部分学生都认为数学概念的学习十分困难，要想有效解决这种情况，使学生的问题意识得到进一步培养提升，小学数学教师可以引导学生进行动手实践，让学生对相关知识有一个更为直观的理解和认识。例如，在进行“三角形三边关系”知识教学的过程中，可以给学生准备一些长度不一的小棍，让他们使用这些小棍进行三角形的摆设，通过这种实践操作引导学生进行三角形三边关系的交流探究，可使学生对三角形任意两边之和大于第三边这一知识有一个更为深入的认识和了解，且这种方式不仅实现了抽象知识的直观化展现，还极大程度地增加了学生的问题意识。
综上所述，在当前新课改全面推进的背景下，小学数学教师必须转变自身的教育教学观念，提升对学生问题意识的培养，以学生为主体，采用趣味性与针对性更强的措施进行知识教学，才可以使其问题意识得到有效增强，从而将其学习兴趣充分激发出来，使其更为积极主动地投入到知识学习中，使自身的课堂教学效率和教学质量得到有效提升，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
参考文献：
[1]刘畅.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊），2018（10）.
[2]莫正秋.如何在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识[J].读与写（教育教学刊），2016（3）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：贾袁君（1989.2— ），女，汉族，甘肃兰州人，二级教师，研究方向：小学数学教学、班队管理。
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