体育课堂教学运用信息化技术的探讨
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摘 要：在传统的体育教学中，体育教师通过讲解、示范、练习、再讲解、再示范、再练习的教学方法，灌输技术动作的能力，而传统的教学方法又具有局限性，局限学生获得不同技能的感观，只能一味地对同一示范动作的获知。而在信息化技术的作用下，可从不同的角度、示范体的多样性、动作的巧妙性中获得技术要点，能够直观地解决运动技能的重点，以此突破难点。信息化教学能够开发和利用体育课程资源，培养学生的重新和实践能力，培养学生探索学习的能力，有效提高体育课堂教学的效率。
关键词：信息化技术 体育课堂 探索 学习方式
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（c）-0071-02
1 信息化教学与传统教学相结合的区别
传统教学是以老师为中心、学生为主体的一种教学方式。传统教学的优点有利于教师起主导作用，对课堂的组织与管理具有一定的支配性，却忽略了学生的主观能动性，忽略了学生的主动性以及创造性。信息化教学运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和资源，生动而多方位地传授技术动作，又能及时反馈学习过程，及时转变学习技巧。课堂真正由学生主导，给予学生更多更广的学习机会。
2 信息化教学与传统教学相结合的意义
2.1 信息化教学更能够激发学生学习的好奇心
体育传统教学中，采用体育教学挂图和动作图解进行讲解分析，方便教师的教学目的和学生对体育技能和动作的了解与掌握。再结合信息化技术、对教材进行加工，利用多媒体技术与资源将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维或四维的教学方式。二者相结合，更能抓住学生的好奇心，提升学生的掌握能力，在一定的时间内学得更多、更快、更好。
2.2 可以互换教师与学生的角色
体育课堂中，采用传统教学与信息化教学相结合教学，可以使教师与学生角色得到转换。教师可作为传统的技能讲解者、传递者、灌输者，使学生了解课堂的目标，目标确立后，运用信息化资源改变学生学习的方向，使学生成为信息时代的运用者、分享者，感受多方位的学习型信息化教学。运用信息化技术懂得“从哪里”学、学得“怎么样”、需要“如何改进”，从而获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。
2.3 信息化教学丰富了学生的知识和思维
信息化教学的优点在于信息源丰富、知识量大;有利于环境的创设;提高学生的主动性、积极性;互助互动，培养协作式练习;培养创新精神和掌握获取信息渠道的能力。在信息发展使得，信息技术的多媒体教学逐渐成为主体，运用到体育课堂当中，更是让学生能够体验到信息的强大，信息可以从身边比较普遍的手机中获得，或是相互之间通过手机进行分享，既能提高手机使用作用，又能激发学习的兴趣，更能体现协作精神。对于传统的体育课堂来说，信息的获取是比较缺乏的，只能由教师提供，而这样的信息是少之又少，信息技术就成为了一种全新的教学学习方式，与现代人工智能时代相连接，扩展学生获取体育运动的知识与来源，不再一味地由体育教师告诉理论和技能，而是能够借助海量的网络信息资源，获知更多的学习情境，比如，“足球中的贝克汉姆弧线任意球;乔丹篮球的技术”等，学生的思维不再受束缚，开阔了学生思维的创新和创造。
3 运用信息技术解决教学重点、突破难点
体育教学的直观性原则是指教师在教学过程中，通过多种直观方式的感知，活动感观认识和生动形象的表象，使学生尽快地领会和掌握体育知识、技能。因体育技术具有适合其活动特点的重心移动轨迹包括形式、方向、幅度以及完成动作的速度、耐力、力量、方向、动作幅度、动作角度等需求，既有动作时间关系，又有空间关系、位移关系等比较复杂变化，有时只凭教师示范是不能解决的，这是就得借助教具模型、挂图、录像演示等直观媒介来加以解决，其中信息技术辅助教学是一种非常好的教学手段和方法。
比如，在“行进间单手肩上投篮”的教学中，只听过传统的教师示范、讲解，学生还不一定能够领会动作要求，更无从掌握技术动作。由于此动作连贯性强，不易观察掌握，分解時又导致在学习中练习动作的脱节，易产生错误的动作认识，忽视了连贯的上篮特点。再者，此动作最易犯的错误有两点：第一，起跳点抓不住，导致持球错乱;第二，腾空动作不高，导致腾空后重心下降快。此时，运用多媒体信息化教学进行讲授，通过课件，将动作多方位、多角度示范展示，动作要领的文字解释显示在屏幕画面，并配以画面重点播放讲解，加上教师在课堂上的示范，授课内容变得不再抽象;解决技术的重点，突破动作的难点，取得事半功倍的效果。
4 运用信息化技术配以学生探究学习的能力
探究性学习能力是在教师的指导下，或在多媒体信息资源的辅助下，通过个人或小组的探讨来获取技能和认知，并找到解决技术动作的学习能力。由于相互之间的探讨性、协调性，有利于形成内在的学习动机，有利于发展学生探索精神和创新意识。
5 信息化教学能够在体育教学中培养学生实践能力
当前，网络与信息是现阶段比较发达的传播工具，在网络信息时代的作用下，可以借用网络媒介中的具有感性的课程资源或比赛效应资源，更是运动明星资源，激发学生资助探求的兴趣。在信息化的效应下，可与学生探索一些新型开发学习软件，利用该软件进行分析，比如在“篮球挡拆战术配合”上，可采用交互式原型（POP）软件，结合自身对战术配合的理解，充当讲解员的角色，对战术的充分阐述、角色的转换又能增进课堂的氛围，学生可运用信息技术来提高体育方面的实践能力和创造能力。
6 结语
总之，信息化教学已经深入课堂当中，将传统的体育课堂提升到一定的开放性的课堂中，已是学生喜欢的一种学习方式和手段，将体育教学过程与娱乐融为一体，教师、学生、教学内容、信息技术有机融合，培养学生自主发现、探索学习的能力，有效提高了体育课堂教学的效率。
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