提高中职学校生物课堂教学有效性的策略研究
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作者:夏召君
【摘要】随着国家对职业教育发展的重视程度不断加大，新的政策不断出台，因此对职业教育的课堂教学提出了更高的教学要求和新的教学目的，此时，教师要想适应新形势下课堂教学，就要研究一些有效提高课堂教学的策略。基于此，具体提出了提高生物课堂教学的几个有效方法，为这类教师的工作提供一些有效的教学策略，这样不仅对生物教学提供了便利，在其他的学科中遇到同样的问题也可以运用，所以研究如何提高一些有效的生物课堂教学策略刻不容缓。
【关键词】生物学 课堂教学 多媒体教学 实验教学 合作学习
一般来讲，班级是学校最小的学习组织，对于学习更常规的教学模式是课堂授课，课堂教学将学生和教师紧密地联系在一起，教师面对面地对学生进行教学。为了让学生更好地学习，中职学校的教师应该从以下三个方面提高学生的学习积极性，如在课堂上运用多媒体教学，因为它提供声情并茂的教学内容，可以把虚拟现实呈现在学生面前，让学生更加理解抽象的生物知识。比如，提高学生实验操作的能力，在进行的实验中，学生将增加动手能力，提高学生的创新能力，学生在教师的指导下将直接经验和间接经验结合。比如，在合作学习中，学生明确自己的责任，他们会以主人公的姿态积极主动地参与学习活动，让他们加强团队合作意识，在合作学习中真正地学习到知识。
在中职学校中，学生在进入学校的时候基础普遍都比较差，而生物学的机理比较复杂和不具体，这给他们的理解和运用造成了很大的影响，这无疑对教师的教学方法提出了高难度的挑战。所以要想提高教师的教学水平就要从教学方法、教学形式、教学内容下手，对生物学有更具体和更详细的了解，提高学生学习生物这门科学的兴趣。
一、增加多媒体教学，丰富教学方法
要想从内部提高课堂的教学效率，需要从教学方法入手，丰富教学体系。21世纪是网络社会的年代，教师要会正确运用多媒体软件进行教学，这已经成为数据社会发展的趋势。众所周知，多媒体软件具有图像和声音同时存在的功能，而且可以同时呈现很多发生过的事情，还可以呈现一些未来可能会发生的事情，所以多媒体技术实现了虚拟现实所不能提供的事实。通过互联网平台，学生可以亲身参与到学习中，可以获得直接经验，而不是仅仅从书本中获得间接经验。对于中职学校的学生而言，他们处于青年期，认识事物处于具体形象阶段，抽象思维刚刚开始，所以多媒体软件可以提供模型来帮助学生认识生物。另外，处于青年期的学生的心理并不成熟，做事情容易三心二意，对于一些陈旧的知识他们根本没有兴趣来接受，而多媒体教学正好填补了这一缺点。例如，通过互联网上找到三维空间的大分子物质，并在课堂上展示，引起学生的注意，如蛋白质、有机物等。通过在网上找一些呼吸方式方法的图片向学生讲解关于细胞呼吸的知识，知道细胞呼吸的基本形式和三个过程，了解细胞呼吸的实质是糖的氧化，实现的场所和利用的物质以及各个物质的反应物，并且还要区分开有氧呼吸和无氧呼吸两种不同的呼吸方式。这样可以让学生真正了解自己细胞呼吸的功能。并且对生物这门学科产生浓厚的学习兴趣。这样的教学方法将现实生活与学生的学习联系在一起。在多媒体教学的环境下，学生被动学习的情况会有所改变，学生会越来越爱学习，学生的学习质量有所提高。虽然多媒体教学优点很多，但是它永远不能代替教师的教，要想使课堂教学顺利进行并且达到理想的效果，教师就要丰富教学方法。
二、多开展生物实验教学，丰富教学方式
首先，学校要更新实验室的设备，保证学生可以获得最新的实验器材。其次，要使学生获得更大的兴趣，不仅要更新设备，还要改进实验教学方法和教学手段。在一些教育薄弱的地方，要对这三者都进行改进，这样才能保证学生学习质量。在第一次实验教学中，教师要为学生提供专业的技术操作，为学生形成一个准确的原型，这样才能保证技能学习的准确性。例如，在使用显微镜下观察细胞结构时，首先保证教师为学生已经讲授并熟练地使用显微镜，了解用显微镜观察时如何根据细胞的结构选择合适倍数的显微镜，并且根据观察的目的，在观察结束后并记录实验现象。在这个教学的过程中，教师不要一味地为学生講解和示范，学生要在技能实践中多加练习，在练习中将手脑与理论知识相结合，把课本里学到的知识运用到实际生活中，并且也要把一些科研项目有目的在实验中操作，这样使得实验教学内容丰富和更新，在实验教学的过程中，实验教学活跃了学生的思维，开拓了学生的眼光，激发了学生的动手能力，因此提高了教学质量。所以在某种程度上，要想提高教师的教学质量可以从生物实验教学入手，这样可以一举两得。
三、增强合作学习的教学理念
中职学校的学生处于青年期，它们的性情不稳定，所以教师要对学生进行正确的引导和教育，在这个过程中也要增加学生们之间的合作，这样才能使学生适应以后的社会生活，并且也改变了这种只有师生授受的这种模式，打破以往的传统观念。在真正的教学过程中，教师在向学生教授基本知识外，需要在课堂上预留几分钟，然后将学生组成几个小组，让他们以小组的形式进行自主学习，最后以小组的成绩来评定等级。合作学习有很多优点，首先，在这个合作的过程中，学生可以作为主人积极主动地参加活动，增强集体的责任感和荣誉感，使他们明白自己的责任和作用。其次，合作学习也符合国家提出的新课程改革的理念，有助于提高学生的学习积极性，实现了真正意义的学生观。所以说，合作学习比单独的授课模式更加灵活和有趣，学生也能更快地参与到课堂。例如，教师讲授《基因和染色体的关系》的内容时，可以先提出世界上为什么没有一样的树叶，但是为什么有双胞胎，激发学生的学习积极性。然后给学生提供几对双胞胎的基因和非双胞胎姐弟的基因，然后分组讨论，研究染色体如何排列会造成人和人之间的不同。并且在实施合作学习的过程中，教师首先要明确每个学生的目标和职责，这样他们会根据自己的参与度而更快地进入到学习状态，每个学生的学习和创新能力都会被激发出来，这样他们才会对自己的学习印象深刻，最终提高学生的学习能力。总之，合作学习体现了现代生活的教育理念。
四、结语
本文主要就如何提高生物教学提出了建议，分别包括教学方法和教学方式以及教学理念的拓展。多媒体技术的发展将现实生活与课堂教学联系在一起，丰富了教学内容;实验生物教学锻炼了学生的动手操作能力，提高学生的创新精神;合作学习使学生真正产生责任感并积极主动地参与到学习中。这三者都对传统的教学方法和理念产生的冲击，这样可以真正从教学的基础上实现大的转变和发展，使得教师的教学本领提高，学生的学习积极性也提高，从而给生物教学带来了丰富多彩的体验。
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