初中足球教学现状与对策分析
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作者:杜兆军
【摘要】初中阶段对于学生而言是重要的时期，而足球作为极具影响力的运动，对于学生的身心健康有着积极的影响，但是当前初中足球教学存在不少问题，因此必须要将教学中的不足逐一排除，才能促进足球教学的顺利进行。
【关键词】初中足球 教学现状 对策
一、当前初中足球教学课的现状
1.教师队伍实力不足
足球是一项技术性的活动，初中足球的教学需要有专业的教师队伍来进行授课，但是当前初中体育课程中通常是由一个体育教师承包所有的足球、篮球、排球等运动教学，所以很多教师在某个领域并不擅长，甚至是临时上阵，教师对于足球的认识都不够，更不用说如何开展教学了。尽管有的学校尝试组织体育教师参加相应的培训和提升，但是由于培训时间短，内容泥沙俱下，想在短时间内有效提高體育教师的教学水平是不可能的，因此造成了足球教学中教师水平不高、教师人数不够的窘况。
2.场地资源的匮乏
根据教育局的调查数据来看，我国大部分初中足球教学过程中存在的问题基本上集中在场地数量不足和场地质量不高两点上。尽管新课程改革以来我国足球场的数量大幅提高，但是相比于篮球等热门体育活动仍然不值一提，这也表现了当前教学环境下对于足球的重视程度不高的问题。特别是在偏远的贫困地区，根本就没有规范的足球场，即使是在一些教学资源比较完备的学校，足球场地的规格、足球训练设备的标准度也都达不到要求，在更发的地区，由于教学资源争夺激烈，加上足球场地本身有着较大的规模，因此更难得到真正的落实。并且当前不少的学校深受应试教育的影响，功利性和竞争性过于突出，所以对于足球这种并不纳入升学参考的活动也就不放在心上，教师和资金的投入都非常少，大部分的学校建设都是围绕教学楼、实验室等方面开展，而资源的配置也集中在文化课程、理科试验的方向，资金的短缺严重制约了初中足球课程的开展。
3.学生兴趣缺失
足球作为一种长期、慢性的体育活动，具有反复性和持久性，对于目前越来越快节奏的日常生活而言无疑是背道而驰的，现在很多初中生习惯了快餐文化亦或受到学业的压迫，以至于他们没有多余的精力或者兴趣去长时间的坚持一项艰苦的运动，并且随着互联网信息技术的发展，学生的选择和眼界也越来越宽广，如果初中足球不能激发学生的兴趣和尝试的意愿，那么势必无法竞争过外面琳琅满目的娱乐产业。因此，学生的兴趣是促使他们参与并坚持足球的关键，只有激发了学生的学习热情，才能让学生自发的参与到足球教学中来，实现足球教学的目标。
4.家长的不理解
即使学生对足球有着浓厚的兴趣，但是家长的行为依然对学生的选择有极大的影响，不少的家长认为学生的本分就是学习，只有考上了好学校才是正道，因此，许多家长并不同意学生将原本就捉襟见肘的时间花费在与升学考试无关的足球运动中，周末和假期宁愿花大钱参与培训班和辅导班，也不会让学生去做与学习无关的事情。所以家长的观念对于学生有着重要影响，要想做好足球教学的工作，不仅要调动学生的兴趣，更要做好家长的思想工作，让家长对足球产生全新的认识，才能避免传统的误区带来的偏见，为足球教学争取到家长的支持和理解。
5.相关比赛的数量和质量都不高
当前初中校园足球比赛数量严重不足，学生缺少与他人竞争的经历，这既不利于学生展示自己的成果，也不利于教师们检验教学成果，对于学生的学习热情和教师的教学水平提高都具有负面影响。另一方面，足球比赛的质量也存在着问题，不同环境下训练出来的队伍有着极大的差距，这不仅表明了学校在足球教学上的重视程度千差万别，也反映了学生对于足球活动的热情积极性呈现极端的分化。
二、加强初中足球教学的策略
1.培养学生的对足球的兴趣
为了提高初中生在足球教学中的兴趣，教师就必须要从足球本身的特点入手，让学生充分了解足球的特点和魅力，教会他们足球的知识和技巧，让学生们爱上足球。其实初中时期的学生对于足球都有着浓厚的兴趣，但是他们接触足球的时间有限，而且教师在刚开始直接就教给学生足球的技术，对于足球本身的特点、意义、规则等都没有明确的说明，学生也不能提前体验足球寻找感觉，因此实际学习的过程会很困难，加上体会不到足球的乐趣和成功的感觉，就会慢慢的失去对足球的热情。这种情况在很多学校都比较常见，长此以往学生对足球会产生厌倦情绪，不利于今后学习的开展。因此教师在足球教学的过程中要始终保持对足球的热情，只有教师自身对足球足够的重视和热爱，才能打动学生，然后对学生要从最基本的内容开始，教会他们足球的意义、规则、特点，从语言描述到实际体验，从易到难，慢慢的培养他们对足球的兴趣，比如基本的运球、传球等可以有效提高学生的足球认知并强化他们的基本功，有助于慢慢让学生慢慢了解足球。
2.重视足球场地的建设
足球场地是开展足球教学的保障，没有足球场地就很难进行正式的足球训练。为了推广足球这一项运动，每个学校都应当根据自身能力建设一个专门的足球场地，满足教学和平时锻炼的基本需求。小的学校可以修建三人或者五人的小型场地来满足最基本的上课和训练，不能因为资源的短缺和专业歧视就差别待遇。如果资金确实存在问题，应当及时进行反馈，争取相关部门的重视，同时也可以尝试与社会企业合作建设足球场地。总之，不能因为资金的问题而放弃对足球场地最低限度的保障。
3.根据学生特点选择教学方法
初中生处于快速发育的时期，这一时期他们的性格特点被充分的表达了出来，因此对于足球的看法、重视程度、理解深度以及本身的技术都各不相同。有的学生对足球本身有着浓厚的兴趣，也具有一定的技术，而有的学生对足球并不太在意，也没有一点认识和技术。因此教师在进行足球教学的时候要遵循因材施教的原则，对于能力不同、认识不同、兴趣不同的学生采取分层次的教学方法。而为了实现这一教学方法，教师就必须要对学生有着一定程度的了解，包括他们的能力水平，学习热情和性格特点等，将学生按照综合水平的高低进行分组，从而方便有针对性的制定教学计划。
4.教学需要重新定位自己的角色
教师在初中足球教学的过程中需要对自己有着明确的定位，新课改下，教学更需要融入到学生群体中，所以传统的压力式教育并不适合，教师在教学过程中除了知识和技巧的传递，更多的是扮演鼓励、引导的角色。对于学生存在的不足，教师应当积极进行处理，并且要不厌其烦的进行亲身演示和纠错，尤其是刚开始学习的时候，一定要帮助学生一开始就保持正确的足球认识和标准动作，这样才能够让学生体会到教师的热情和努力，也会提高学生对足球教学的重视程度。
三、结束语
综上所述，在初中足球教学中，教师应该将足球教学与学生的兴趣和自身特点相结合，而不应当将其对立，尽管目前足球教学的过程中还存在一些不理解和阻碍，这些严重影响了学生的学习热情和教师的教学质量，但是只要我们努力提高自身的认知水平，教给学生足球的魅力，改变过去教学方式的不足，就能有效提高足球教学效率。
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