基于职教20条制定高职学院专业发展方向

来源:用户上传      作者:朱杰

　　摘  要：《国家职业教育改革实施方案》的颁布带来了职业院校发展的春天。借着方案实施的契机，从学校、企业、课程、教师、学生五个层面，在解读《方案》要求的基础上，剖析辽宁金融职业学院保险专业目前存在的问题，并提出保险专业未来的发展方向。
　　关键词：国家职业教育改革实施方案   金融职业学院  专业发展
　　中图分类号：G712                                   文獻标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）07（a）-0225-02
　　2019年1月28日，国务院印发了第4号国家文件，也就是《国家职业教育改革实施方案》（以下简称：《方案》），这一重要举措标志着职业教育的重要性被提高到了不可或缺的地位。该《方案》从七个大方面20个小方面对职业教育进行相应的改革，对办好新时代的职业教育提出了具体的要求，因此又称职教20条。本文以辽宁金融职业学院保险专业为例，从学校、企业、课程、教师、学生五个层面按照职教20条的要求，落实具体的提高质量方案，提出保险专业未来的发展方向与具体实施措施[1]。
　　1  从学校层面入手
　　1.1 专业设置方面
　　《方案》中提到要求职业院校定期修订专业目录。这一点从学校的层面要求学校根据行业的实际情况及对人才的需求变化来及时调整专业的设置，保证高职人才的出口问题。针对辽宁金融职业学院的实际情况，对专业的调整工作最近在今年的5月份，借助新一届领导班子换届选举的契机，我院目前有教学单位机构8个，变化比较大的是从原来的各二级系改变为二级学院，另一个是马克思主义学院独立设置，不再与素质教育学院合署。这样二级学院的设置，提升了我校的办学层次。涉及到专业的整合可以追溯到2015年，金融系为了适应社会上金融服务的网络平台数量激增的专业现实情况，开设了互联网金融专业，近几年招生情况一直很好，深受报考学生的青睐。
　　1.2 教学资源库建设方面
　　《方案》中提到为了扩大优质资源的覆盖宽度和广度，要求行、企、校要共同建立专业教学资源的共享平台，并进一步建立资源的认证标准和交易机制。辽宁金融职业学院是金融专业国家教学资源库建的会员单位，我校金融管理与实务专业、证券实务参与了资源库建设的全过程，在资料库、案例库、习题库、金融产品库等资源中心建设中都提供材料，并将资源库中的相关资源运用到教学过程中。
　　2  从企业层面入手
　　《方案》中提到校企合作仍是发展职业教育的重中之重，鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，并从企业和学校两个维度分别提出如何加强两者的进一步融合。
　　2.1 企业维度
　　目前国内的校企合作状态中一直呈现着“校热企冷”的现状，为了从根本上解决此问题，方案中提到要对积极参与校企合作的企业编入目录，并对其进行一定程度的扶持，具体在落实在金融领域、财政领域、土地方面、信用提升、税收优惠等多方面的组合激励，从根本上调动企业参与的积极性和热情。并鼓励一些符合投资条件的企业参与到高职院校的办学当中去，承担起振兴国家职业教育的社会责任。
　　2.2 学校维度
　　职业院校应当从增加学生实践技能方面出发积极地与企业开展合作，积极为企业提供场地、师资等方面的资源。辽宁金融职业学院保险专业在校企合作方面，目前已经与永安财产保险股份有限公司沈阳中心支公司，人保财产保险股份有限公司沈阳市分公司两家保险公司签署校企合作协议与校外实训基地协议，每年在大三学生中选派优秀学生去企业进行顶岗实习和毕业实习。长期来看要继续深入与这两家公司开展现代学徒制合作，深化校企双元主体育人机制，进一步完善校企合作，为两个企业培养符合企业要求的学生，毕业后直接上岗。并以此为契机，创新保险专业的技术技能人才培养模式，力争为保险行业培育更多更优秀的保险服务人员。
　　3  从课程层面入手
　　3.1 实践课时设置方面
　　《方案》中对职业院校课程设置上的实践操作环节进行了定量的规定，要求实践课时量占总课时的半数以上，并要求学生在毕业之前到企业实习半年。针对这方面的要求，辽宁金融职业学院保险专业的核心课程中，有一半以上能达到实践课时占总课时一半的具体要求，但实践课程的设置上形式多以模拟软件操作保险相关业务为主，形式上多是P2C（Person to Computer），对于培养学生与人相处的线下沟通能力还是重视不够，对此保险专业的课程要多注重P2P（Person to Person）的实践操作模式，培养学生的情商与职业素养。具体实施可以通过开设实操性的课程，比如可以在保险营销课程上增加学生的分组情境模拟演练环节，提高学生的处理实际问题过程中的应变能力，提高学生的营销情商，契合保险公司的保险营销与电话营销岗位。
　　3.2 参加比赛方面
　　《方案》中提到要鼓励举办全国职业院校技能大赛，探索培养高端技能人才。辽宁金融职业学院保险专业曾在2015年和2016年两个年度参加全国大学生保险综合业务技能大赛，并分别荣获团体三等奖和二等奖，学生个人的最好成绩也拿到全国个人一等奖的好成绩。但由于后期的这种比赛开办的相对较少，学校参赛方面的经费要求比较严格，近几年的保险方面全国大赛就没有参加。在这方面，后续要多收集全国开展赛事的消息，并在学校内部相关部门进行协调，减少校内的阻碍。为学生争取走出去的机会，多参加一些赛事，让学生接触行业前沿信息。 　　3.3 教学方式方面
　　《方案》中提到高职院校要适用世界范围内互联网高速发展的便利条件，在职业教育的课程教学方式方法方面引入互联网因素，建立一些适应本学科的网络学习空间，并在教学中进行普遍应用。针对此项要求，辽宁金融职业学院近三年为了配合全国示范校建设的需要，在全校范围内开展课程的项目式教学改革，改变传统的理论教学模式，在教学过程中引入实践性操作环节，比如引入模拟实务操作的软件，开展线上教学与线下教学相结合的混合式教学模式，提高了学生的实操能力，从毕业生到企业实习的学生反馈来看，学生的实操能力与企业的要求越来越接近。
　　4  从教师层面入手
　　4.1 达到“双师型”标准
　　《方案》中对职业院校教师的发展从个人角度对“双师”标准进行界定，即指具备理论教学和实践教学能力的教师，并从数量上要求具备“双师”标准的教师要占专业教师总数一半以上。辽宁金融职业学院的目前有专任教师4名，兼职教师3名，这7名教师当中只有4名具有保险企业从业经验，其余3名教师基本都是从毕业的校园进入工作的校园，并没有企业的从业经验。针对此现状，一方面可以从源头上的教师招聘方面解决，另一方面《方案》中要对现任的不具备“双师”标准的教师建立培养培训基地，并可以通过到企业或实训基地实训等途径，增加教师的实践操作经验和能力。这就要求保险专业要更好地与企业进行合作，除了解决学生的实习问题，还要建立教师到企业的学习机会，让教师能够深入到企业业务的前沿，切身实地感受企业的生活与工作内容，提高教师的实践操作能力，这样才能更好地提高学生的实操能力。
　　4.2 增加教师相关培训
　　《方案》中建立教师培养培训基地，定期组织选派职业院校专业骨干教师赴国外研修访学。可见，在教师的培训方面要有所加强。我校的目前在教师培训方面还存在着审批麻烦，经费紧张等相关问题，在校教师在近3年才有走出去参加培训和参观的机会，而且也是两年才能轮到一次，对于去国外研究访学更是望尘莫及。针对此现状，首先要从政府加大对教师培训的经费扶持力度，学院领导也要充分重视对教师的培养，增加教师走出去培训和学习的机会，进一步加强新一代教师队伍建设。
　　5  从学生层面入手
　　5.1 提高生源质量
　　要想提高职业院校学生的素质，首先从源头招生方面入手，《方案》中提到建立“职教高考”制度代替全国统一高考，同时在关注考生文化素质的基础上，还要考核考生的职业技能，这样才能提高生源的质量，从而能在高质量生源的基础上培育出高质量的高职人才。针对辽宁金融职业学院保险专业招生的现实情况是从原来的高考统招方式改为春季单招方式，单招考试分数整体偏低，而且还有很多学生是选择了服从专业分配来到保险专业，因此生源质量差的问题一直存在。招生是学生的入口，高职院校最终能够培养出怎样的学生，跟学生本源的素质有相当大的关系，因此在招生过程中就应该多注重学生的素养，比如增加面试环节的比重，选拔出无论是从专业上还是从素养上都可塑的学生。
　　5.2 实施1+X证书制度
　　持续学习，才是一个人最高级的能力。对于职业院校的毕业生，在校期间除了取得学历证书以外，还要在专业辐射的范围内取得若干相关职业技能等级证书，《方案》中指出要启动“学历证书+若干职业技能登记证书”制度试点（简称1+X证书制度试点）工作。针对辽宁金融职业学院保险专业学生而言，如无特殊情况学历证书的“1”基本都可以取得，并保证学生专业方面知识的掌握。但对于证书“X”而言，保险专业三大证书考试已经取消，但保险专业学生可以考取与保险相关的其他职业技能证书，比如个人理财方面的银行业专业人员资格（初级），证券相关的证券从业人员资格考试。这些也都是未来保险专业学生的就业岗位，或者在保险相关行业工作的过程中都会用到的知识。因此，在下一年度的保险专业人才培养方案中，要有针对性地增加相关的考证辅导课程，为学生到工作岗位后续的职业发展提供更广阔的发展空间。
　　参考文献
　　[1] 石伟平，郝天聪.产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国职业技术教育，2019（3）：93-96.
　　[2] 王扬南.新时代新要求、新目标新动力—职业教育改革发展迈入新阶段[J].中国职业技术教育，2019（3）：5-8.
　　[3] 郝天聪.中国特色高水平高职院校建设：必要性、内涵与重点任务—《国家职业教育改革实施方案》解读[J].职教通讯，2019（2）：23-28.
　　[4] 吕斌.推进职教供給侧结构性改革 增强职业院校吸引力[N].中国建设报，2019-05-08.
　　[5] 葛道凯.完善现代职业教育体系 彰显职业教育类型特征[J].中国职业技术教育，2019（3）：19-23.
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