基于技能大赛引领下的中职会计专业课程教学探索
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作者:程秀霞
[摘 要] 实践教学是中职会计专业教学当中的重要内容，进行职业技能大赛，可以有效地引领学生与教师进行专业技能的深入探索。基于此，首先介绍技能大赛在中职会计专业课程教学中的重要作用。其次，分析目前中职会计专业教学当中存在的问题。最后，分析在技能大赛的引领下，提升中职专业会计课程教学效果的对策。
[关 键 词] 技能大赛;中职;会计专业;课程教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0138-02
2018年全国教育大会指出，学生的教育不仅要重视文化素质的教育，也要提升学生的综合实践能力。会计专业是一个强调实践能力的教学专业。在目前的专业课程教学体系中加入技能大赛的相关教育结果，有利于学生综合实践能力的提升。
一、技能大赛在中职会计专业课程教学中的重要作用
1.发挥技能大赛在专业课程体系当中的指引作用，适用于目前教育新时代的发展要求，有助于贯彻落实国家的相关会计新准则，提升学生的适应能力与市场竞争实力，帮助教师与学生应用新会计准则的相关规定，进行更加高效的教学、学习。
2.有利于促进学生综合素质的提升，帮助学生在大规模的竞赛当中取得良好的成绩，始终以扎实的会计专业知识为基础，补充自身的专业素养。帮助学生按照国家财政的最新动态与企业的相关专业人才需求，对自己的职业生涯进行优化设计[1]。
3.有利于中职学校的会计专业教师按照相关职业技能竞赛的标准，来对学生进行优化培养，提升学生在比赛当中的综合成绩。通过这种方式，学生的自信心、自主能力与选择能力，都可以得到锻炼，从而在未来的岗位竞争与市场竞争当中充满自信，学会与人合作，并树立终身学习的理念。
4.发挥职业技能大赛的引导作用，还可以普及会计专业的知识，扩大会计专业教学的影响力，促进专业技能人才的优化培养，提升整体学校的会计专业教师队伍建设水平，以适应我国在新时代的经济发展需求，提升会计人才的竞争能力。
二、中职会计专业教学中存在的问题
首先，目前很多中职学校的会计专业在课程结构的设置上，忽视了实践教学的重要性，更加侧重于基础教学、实用性教学、企业岗位技能衔接教学。这样的教学更加普适，但是距离培养高精、尖的专业会计人才仍然有一定的差距，无法满足企业的现代化发展。尤其是很多需要参加会计大赛的学生，无法通过这样的课程体系建设来提升相关的专业素养。学生的知识结构、知识深度、专业程度都与技能大赛的相关要求有差距。
其次，很多学校在技能大赛的专业知识培养上仍然是一片空白，没有重视技能大赛的相关竞赛结果，没有深入探讨通过技能竞赛对学生全面成长的综合作用，从而忽视了相关方面的资金投入与课程体系升级。学校与教师对学生培养的等级标准也距离技能大赛有一定的差距。例如，目前很多中职学校对学生单指点钞的衡量标准为每分钟20张，点完一捆100张的钞票需要五分钟，4把过关即为合格。而专业技能大赛对学生的单指点钞要求为一分钟100张，要求学生一把过关。在当前的教育体系下，能够完成这种要求的学生不足1%。
最后，很多中等职业学校的会计专业教师在进行教学的过程当中，教学方法与教学手段仍然比较落后。虽然在一定程度上已经重视了理论与实践相结合，改变了传统以教师为教学主体的方式，但是，学生仍然只是对单门课程比较熟练地掌握，而缺乏对综合会计知识的全面领会，对整个账务系统的处理效率仍然比较低。尤其是，技能大赛当中要求的沙盘演练，如凭证的编制、科目的汇总、登记账簿、编制报表、纳税申报等业务，学生很难独立全面完成。
三、提升中职专业会计课程教学效果的对策
（一）利用竞赛结果激发学生的学习兴趣
中等职业学校在进行会计专业教学体系调整的过程当中，要重视技能大赛在促进学生学习积极性方面的作用。
首先，学校要在学生当中积极地宣传有关会计技能竞赛的信息。鼓励学生积极地参与到会计技能竞赛当中，通过技能大赛来促进学生学习积极性与主动性的提升，鼓励学生发挥自己的潜能，更加关注相关领域的研究成果与教学成果。
其次，学校要对在会计技能竞赛当中取得优异成绩的学生进行及时的表扬，激发学生的斗志，并发挥这些榜樣学生的带头作用，促进学生在日后的学习当中更加努力地学习相关的专业知识，不断按照相关技能大赛的要求来对自己的学习提出更高的标准，反思自己在当前教学阶段当中的不足[2]。
最后，学校可以组织参加过会计技能大赛的学生成立专门的学校社团，引领低年级的学生在日常的教学活动当中对会计专业技能竞赛养成兴趣，将其作为自己学习目标当中的重要部分，从而对学习策略进行一定程度的调整。
（二）调整会计专业的课程体系
1.吃透技能竞赛的会计专业要求
中等职业学校在进行课程体系调整的过程中，要运用技能大赛引领课程体系的建设，深入对技能大赛的相关职业要求进行分析，尤其是要深入分析会计技能竞赛的要求、内容、评价标准，并将这些分析结果融入目前的课程体系设计当中。
学校和教师可以利用数据存储技术、数据挖掘技术，将目前会计大赛的相关要求、内容与会计专业课程教学大纲相对应。用数据分析的方式，找出二者之间的差异与共性。 对学校会计理论知识体系进行重新梳理。如在参加会计电算化竞赛中，不仅要求学生熟悉填制会计凭证、查询账表等一般账务处理程序，还要求掌握购进与销售、工资、固定资产、应收应付等处理模块的操作。那么就要求学校在相关知识体系设计上更广泛、更深化和细化。
增加适应当前企业发展与市场前进进程的相关会计专业内容。学校要按照国家最新的会计管理相关规定与相关准则，结合会计技能竞赛当中的最新要求，吃透教学大纲，提高整个课程建设的动态化程度。
2.创新教学方法
会计专业的教师在进行教学的过程中要重视革新自己的教学方法，对目前教学当中存在的不足，进行专题分析。尤其是要善于利用会计竞赛当中的相关教学案例，来帮助学生进行职业技能的精细化分析。
首先，教师要善于用形象的表述来处理抽象的会计学知识。例如，茂名市某中職学校教师在讲解《基础会计》中的资产负债表的填制方法时，把资产负债表项目填列要解决的三个要点命名为“三打白骨精”。“第一棒”解决直接根据总账余额填列的项目;“第二棒”解决根据几个总账账户余额分析计算填列的项目;“第三棒”解决根据明细账户余额分析计算填列的项目。从教学效果中说明，教学中将抽象的知识点融汇到生活娱乐中，更能提高学习兴趣，帮助学生直观形象地解决问题。
其次，引导学生进行自主提问、思考、探索与解答，注重利用学生已知的内容来引导学生发挥联想能力与想象能力，从而对新课程的抽象内容进行更加直观的了解。教师还可以利用专题教学方法、项目教学方法、任务驱动教学方法，引领学生发散思维。例如，高州市某中职学校的会计专业教师，在进行《基础会计》这门课程的错账更正教学当中，模仿会计技能竞赛岗位分工模式，将班级内的30名学生分为五个教学小组，组内的六名学生，分别扮演账务处理过程当中的不同角色。通过这种方式，学生可以体会到，在进行账务处理过程当中，不同的岗位有不同的工作目标，同时增强学生在学习中的自主思考能力，加深对课堂内容的理解。
3.发挥新媒体教学的作用
教师要善于利用现代化的教学技术，引导学生在课后时间进行更加自主灵活的会计专业知识学习：
教师可以建设起会计专业的相关教学网站，尤其是利用蓝墨云班课、微课等线上教学平台，将会计技能竞赛相关的内容发布在这些平台上，帮助学生及时了解竞赛信息，并在日常的学习过程当中培养对会计技能竞赛的兴趣。
教师可以将大量的相关教学资料链接发布在这些课程平台上，并在线上对学生的问题进行解答，帮助学生利用起碎片化的时间，进行资料的查阅与习题的练习，并通过互联网上的多种会计教学科目练习，来提高实践能力，调整目前的学习策略与学习目标，针对技能竞赛当中的相关专业要求，来提升自己学习的精度。
教师还可以将线上教学的相关成果与学校的综合评价体系融为一体，帮助学生通过线上考核的方式，来更加灵活地参与到会计专业技能大赛的初步选拔当中，方便学生通过自评、互评、教师点评的方式来提高学习能力。帮助学生在日常学习的过程当中稳扎稳打，一步一个脚印，掌握到会计专业知识学习的精髓。
（三）推进大赛引领的制度化建设
教师要根据会计专业技能大赛的相关结果与相关等级标准，促进学校的职业鉴定体系完善，通过技能大赛促进学校的制度化建设。
首先，学校要对目前的教学实践课程进行升级，为学生预留出充足的实践课程练习时间，帮助学生运用寒暑假时间、课后时间进行充分的练习，如翻打传票练习、电算化练习等等，并相应增加这些会计技能大赛当中核心内容的相关教学课时。
其次，学校要按照会计大赛的相关鉴定标准，来对学校的会计专业教师鉴定等级进行重新衡量，帮助教师深化对会计专业技能大赛的认识，提升教师对完善课程建设的积极性与主动性。
最后，学校可以通过校企联合办学等一体化教学的方式，与学校周边的会计师事务所、企业展开合作与联系，建设学校资深的会计专业实践教学基地，并与其他学校先进的实践教学基地相联系。配备足够的教师资源，引导学生在教学实践基地当中运用福斯特等专业相关的会计软件，进行全过程、多层次的会计专业岗位模拟，帮助学生在企业当中获得实践机会与锻炼机会。
综上所述，会计职业技能大赛的开展可以帮助会计专业教师明确会计专业课程体系未来的建设目标，提升学生的综合实践能力。从本文的分析可知，研究职业大赛引领下的中职会计专业课程教学，有助于会计专业教师与中职学校从发展的角度看待目前学校会计专业学生的培养。因而，我们要以多种形式利用职业大赛的相关成果，升级学校的会计专业教学体系。
参考文献：
[1]周蓉.中职会计实践教学中技能大赛的推动作用[J].现代营销（信息版），2019（4）：84.
[2]鲁玉琳.技能大赛引领下的中职会计专业课程教学研究[J].才智，2018（35）：135.
编辑 马燕萍
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