刍议初中语文作文教学的实用性和创造性
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作者:杨永红
【摘要】作文是初中语文的重要组成部分，占据了语文的半壁江山。在新课改背景下，做好初中语文作文教学，提高语文作文教学的实用性与创造性，对于学生写作水平提高、学习能力提高具有重要意义。为此，本文联系实际，围绕初中语文教学的实用性和创造性展开探究，以供参考。
【关键词】初中语文;作文教学;实用性;创造性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
立足“言本位”的角度分析，初中语文教学的主要目的，是提高学生语文知识综合应用能力。基于此，在语文作文教学中，教师必须立足实际学情，结合语文教学目标，对作文教学的实用性与创新性进行研究。下面立足初中语文教学现状，就如何提高初中语文作文教学的实用性与创造性做深入分析。
一、初中作文教学中的问题分析
（一）作文教学创新性不足
当前，初中语文作文教学中存在的一大问题是，教学方法单一，教师思维固化，这些问题导致的最终结果是学生的思维、视野难以得到拓展与发展，学生写作能力难以得到实质性提高。例如，在作文教学中，多数教师会反复给学生强调“总分总”“凤头豹尾”等一些虽然基础但已经明显固化了的写作要求与技巧，并在日常批改过程中也严格按照这套标准对学生的作文进行评定，对学生的创新性观点、个性化创造不给予客观的肯定与鼓励，使得学生的创新性思维得不到发展与成形。此外，在作文教学中，教师过分注重范本的作用，频繁组织学生学习、品鉴范本，并指导或要求学生学习范本的写作技巧，借鉴、参考范本进行构思布局、遣词造句等，使得作文也成为流水线生产出的产品，千篇一律，毫无新意與亮点可言。可以说，传统的作文教学在一定程度上限制了学生写作灵感、想象力与创新思维的发挥，不利于学生写作能力的发展。
（二）作文教学不注重真情实感的表露
受我国教育制度影响，初中学生在写作文时，获得一个高的分数是学生写作的主要目的。因此，学生习作的思想、主流情感以及遣词造句都是为分数服务，这也就导致学生的真情实感得不到显现，学生在写作过程中说假话、空话、“为文造情”等现象时有发生。而之所以会存在上述现象，究其原因，是初中作文教学缺乏实用性与创新性，教师教给学生模式化的技巧与思想，用一些条条框框将学生的思维以及情感进行了固定与约束，导致学生的作文空洞无内涵，呆板无情感。
二、如何提高初中语文作文教学的实用性和创造性
（一）初中语文作文教学的实用性提升路径
在初中语文作文教学中，实用性主要是指教师教给学生一些基础、必要、实用的写作方法与技巧，让学生具备一定的写作基础，同时也能适当运用一些技巧手段为作文润色，以提高作文质量。具体如，在语文作文教学中，教师可适当运用一些优质的习作，给学生讲解相应的写作方法与写作技巧，并指导学生进行练习、掌握。如，一个好的开头总能给人留下良好印象，可激发别人的阅读兴趣，给人以惊艳之感;而一个好的结尾同样具有画龙点睛的作用，不仅能让文章内容与思想得到升华，更能给人以意犹未尽之感;而在同类型文章中，除了开头与结尾是加分项外，文章的结构布局、行文构思都能让文章的质量得到提升。因此，对于初中生而言，他们文学素养相对不足，阅读量有限，过于有深度的内容反而会给学生的学习造成阻碍，教师应在教学之初先教给学生基本的写作方法与技巧，在不限制学生思想、想象力的基础上指导学生加强基础内容的练习，引导学生先从简单的写作技巧入手，让学生对优秀例文中的词语进行仿写，然后是仿写句子之后再仿写文章布局结构，为学生的日后学习奠定良好基础。另外，除却教给学生一些遣词造句、构思等方面的方法外，初中语文教师还需教给学生最基本、最实用的写作方法，即从生活与阅读中积累写作素材，为写作打好基础。如在作文教学的最初阶段，教师可引导学生走进生活，观察生活中人、事、物，并在观察过程中仔细思考，将自己在生活中的所思所想及时记录下来，为日后的写作做好积累。
（二）初中语文作文教学的创新性提升路径
实用性讲究基础的写作方法与技巧，而创新性则强调学生思维的发展，个性的确立与表述。从表面意思上了解，两者似乎存在矛盾，但实际上，作文教学的实用性与创新性相辅相成，缺一不可。在初中语文作文教学中，教师不仅要教给学生一些基础且实用的写作方法、写作技巧，更要注重对学生创新思维、创新意识的培养。教师要能结合学生实际情况，采取相应的教学方法，促进学生写作思维的发展，写作创新性的提升。在写作教学中，教师应正确认识到，写作教学的目的是让学生在面对某一事物、某一题材时，有自己的看法与见解，并将自己独到的看法应用丰富的词汇、优美的语句以及得体的修饰组成一篇构思合理，亮点突出的文章。因此在日常写作教学中，教师要有意识、有针对性地引导学生拓展思维，积极创新，让写作实现从模仿到自创的转变。但不同学生的写作能力、写作天赋有所不同，有些学生阅读量大，知识储备丰富且具备一定的写作天赋，敢于打破常规，准确发表自身观点与看法，写出立意鲜明、见解独到的文章。针对这类学生， 教师就需注重对其想象力与创造能力的培养。例如，在教学过程中，教师可对学生进行近似性想象的训练，以一个具体的事物为基础，从不同的角度进行分析、想象，获得不同的观点与感悟，这样可有利于学生创新能力的提升。除却近似性想象训练，教师还可对学生进行延伸性想象的训练，让学生基于某一已发生事件、故事，进行推测想象，构思出不同的结局，延伸出新的作品。这样的针对性训练有利于学生想象力、逻辑思维能力的增强与发展，对于提升学生写作能力至关重要。
三、结语
综上所述，作文是初中语文的重要组成部分，在语文教学中占据着重要地位。新课改背景下，做好作文教学，提高作文教学的实用性与创新性，促进学生写作能力发展是初中语文必须完成的一大教学任务。为此，在日常教学中，教师需立足实际学情，立足作文教学现状，精心设计作文教学环节，采用科学有效的教学方法提升作文教学的实用性与创新性，实现对学生写作能力的有效培养。
参考文献
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