基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探

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　　摘 要：伴随着教育改革进程的不断深化，国内的高中英语语言能力也得到了显著提高。但是在新课改革进程的大背景下，传统的高中语言能力的培养模式也开始向着学科核心素养方向转移。文中简要论述了在学科核心素养的背景下，如何提升高中学生英语语言能力给出了一些有效的建议，并对其间存在的问题进行了反思，旨在提升高中学生的英语语言能力。
　　关键词：学科核心素养 英语语言能力 反思
　　引言
　　新课改进程的深入人心，高中英语教学也从固态化的教授模式，向多元化、素质化方向展。而基础于学科核心素养的高中英语语言能力培养，也就成为新时期英语教学中的核心环节。相比较于传统的高中英语教学理念，核心素养给传统高中英语语言能力的培养模式带来了巨大的变化：（1）将‘育人’理念作为重心，着重培养并提高学生的核心素养以及个人信念;（2）在进行英语教学时重视学生个性化、综合化的发展;（3）重视英语课程的实践教学;（4）重视学生的英语学习感受与体验，发展学生的创新理念;（5）调整学生的课业压力，减少课后作业的难度与量;（6）在英语课程设置上开始强调‘生活化’;（7）将国家課程与地方英语课程进行重新调整。而依据当前的教育形势来看，学生的核心素养就是要让学生具备能够终身学习，以及适应社会发展所具备的核心能力与素质。因此，想要提高中学生的核心素养，就必须强化学生的文化水平以及跨文化交际能力，在提高学生国际视野的同时，帮助学生的形成语言的思维与美感，这样才能够调动学生的学习热情与探索欲，确保学生能够拥有良好的毅力与辨识力。
　　一、培养学生英语语言核心素养的途径
　　1.调动学生的英语学习兴趣
　　想要在教学当中提高学生的英语语言核心素养，就必须要从课堂结构开始着手。良好的课堂结构不但可以调动学生的学习积极兴，还能够强化学生的英语学习兴趣。例如说教师在讲解人教版高中英语必修三Unit1《Festivals around the world》这一部分内容的时候，由于文章当中会讲讲解Spring festival、Dragon Boat festival、Double Ninth festival等不同的节日。因此教师在讲解的过程当中可以选择其中的某个节日进行重点讲解。就以Spring festival为例，教师可以利用多媒辅助教学设备，利用网络中的图片或者视频，来向学生展示中国特有的过年氛味，帮助学生确立一个活泼有趣的英语课堂，让学生感受到英语学习的乐趣。除此之外，教师也可以利用这些丰富的节日内容，来帮助学生培养良好的语言表达能力。随后教师在作业布置的时候，可以要求学生用Spring is in March，April and may.In spring，it’s warm.We can see in spring. We  in spring.等方式来将这段话叙述完整，这样就能够让学生体验到英语的魅力。
　　2.构建良好的课堂情境
　　好的教学质量是离不开课堂情境的构建，教师在进行课堂教学的时候应当要将一些具有生活化的内容，融入教学过程当中，只有这样才能够集中学生的注意力，才能够为学生构建一个良好的英语学习氛围。而通过良好的英语学习氛围，能够强化学生的自主学习意识，还能够让学生在学习的过程当中利用不同的渠道，以及不同的视角来进行英语的学习，这样既能够有效地提高学生的英语水平，还能够强化学生的英语核心素养。比如说教师在讲解人教版高一英语必修二Unit 4 《Wildlife protection》的时候，教师可以帮助学生讲述一些所在地区的生物分布情况，随后再打开多媒体辅助教学设备，向学生展示一下当前人类在物种保护方面的具体情况，让学生对于自然与生态环境有一个大致的了解，然后再通过这些动态化、直观化的内容，将学生的思维引入到情境当中，随后教师可以向学生提出一些问题：Do you know top 10 most endangered animals in Chian？而学生在听到问题之后，也会带着问题在学习过程当中进行思考，这样既能够帮助学生深化理解教材中的内容，还能够提高学生的探究意识。当学生找到并回答完教师的问题后，教师就可以将后续的问题提出，让学生进入到下一个思维环节：What relationship between people and wildlife should be？学生在接受问题之后便开始主动地从教材当中，或者其他方式里找寻答案，这样就能够让学生在潜移默化的过程当中强化学生的英语学习兴趣，调动学生的英语语言能力，为强化学生的英语核心素养做好充分的准备。
　　二、高中英语教学中的反思实践
　　在进行英语教学的时候，教师除了要落实好教学工作以外，还应当要做好教学反思。教学反思既源于教学实践，但是又服务于课堂教学，是整个教学环节当中的重要组成部分。教师在教学当中，应当要经常对自己的教学情况进行反思，并将反思随笔做好，这样才能够从自己的教育行为当中发现自身的不足之处，并进行及时地改正。教学反思随笔包括了以下几个部分：（1）将学生在英语学习当中的困惑或者难点进行记录，并构建一个完善的备忘录。英语教师对于在教学过程当中存在的问题，必须要做好相应的分析，并确认问题的原因是否是由于教师未讲授清楚，或者是引导的方式不对，导致学生的思维无法跟进或者接受。然后再采取一些针对性强的方式来进行解决，让教师在不断地反思当中提高自身的教学水平;（2）在教学过程中，将课堂中的动态进行完整地记录下来，同时还要将每节课的反思小节做好。通过反思随笔，能够强化学教师的问题意识，还可以培养教师的科研兴趣。在进行高中英语教学时，要怎么样才能够让高中英语教学变得更加具有实效性，是当前广大一线教育工作者亟待解决的难题。所以教师要通过认真记录课堂教学情的方式，通过不同的角度、语言表达的不同、教学模式的变化、教学目标的确立以及学生具体的情况等方面，来对教师在教学中的得失进行一个公平、公正地评价与总结。
　　结语
　　综上所述，基于学科核心素养当中，想要有效地提升高中英语语言能力，就必须要结合每个学生的具体情况，制定出一些针对性强的解决办法，同时还要做好每节英语课的反思随笔，并经常性地进行总结与反思，这样才能够提高整个高中的英语教学水平，为构建高效课堂做好充分的准备。
　　参考文献
　　[1]张辉.浅谈英语学科核心素养之语言能力[J];新校园（中旬）;2016年11期.
　　[2]张慧敏.语言能力：英语学科的核心素养提升探微[J];内蒙古教育;2017年35期.
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