小学班主任如何在语文教学中进行德育教育

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　　摘 要：随着我国教育制度的改革发展，为德育教育工作提供发展的前提条件。小学班主任在语文教学中融入德育教育，这就需要从教学内容进行研究，创新教学方法。本文通过小学语文教学中德育教育重要作用进行分析，提出在小学语文教学中融入德育教育的建议，使得小学语文教学中真正融入德育教育知识，从而使得小学生树立良好的思想道德，培养小学生高尚的情操，达到教书育人的目的。
　　关键词：班主任 小学语文教学 德育教育
　　引言
　　随着人们素质的提升，德育教育得到越来越多人的重视和关注。在传统的德育教学课程中，普遍存在教学内容枯燥无味，学生兴趣不高，从而达不到理想的教学效果。因此，在小学语文教学过程中融入德育教育发挥着十分重要的作用，不仅在一定程度上提升小学生的语文知识，而且有利于小学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
　　一、小学语文教学中德育教育重要作用
　　1.满足小学生身心发展
　　由于小学生年龄小、社会经验不足，使得小学生的认知和感知能力方面不太完善，没有能力以正确的态度对待生活中是非善恶，因此在小学语文教学中进行德育教育，能够提升小学生的道德综合素质，这样是小学语文教学的主要任务之一。一般情况下，小学语文课文包含优秀且富有人生道理的文章，这就需要小学班主任在传授知识的同时，也要进行德育教育。
　　2.符合新课改要求
　　新课改不仅要求小学生全面提升知识能力和拓宽视野，同时也注重对小学生的道德教育，以此提升小学生的道德素质。因此，小学班主任应有效地将德育教育与小学语文教学相结合，从而使得小学语文教学中的德育教育知识发挥其最大功能，这样不仅可以提高小学生的道德素质，而且还有利于小学生提高辨别真善美的能力。因此在小学语文教学中融入德育教育非常有必要。
　　3.素质教育的表现
　　小学教育阶段接受德育教育是素质教育的表现形式，现阶段社会的发展，需要的人才是具有综合素质，这不仅具备专业技术水平，同时也要有良好的道德水平。在小学语文教学中加入德育教育，这是学生正式接受德育教育的初始阶段，小学课本拥有许多富有哲理的道德教育，这对小学生的思想提升和道德发展发挥着十分重要的作用。
　　二、在小学语文教学融入德育教育的建议
　　1.课堂导入，激发学习兴趣
　　人们常说“良好的开端是成功的一半”一节课的开始，导入部分非常重要，传统的小学语文教学过程中，小学生对学习语文知识的学习只是停留在枯燥的知识层面，从而使得课堂氛围不活跃，小学生学习效率低。小学语文教师可以使用导入的教学方法，吸引小学生注意力，从而顺利进行教学内容。[1]例如，在学习《朱德的扁担》时，小学班主任可以组织小学生进行角色扮演，在扮演过程中，让小学生充分意识到自身在集体中发挥的作用，使得全班学生都可以意识到集体的重要作用。意识到每个班集体都是有一个个小学生组合而成，只有每个小学生发挥其本身的重要作用，才可以促进集体的快速发展。因此，培养小学生热爱集体意识，对小学语文教学中融入德育教育发挥着十分重要的作用。
　　2.课中分析，解决学习难点
　　在小学语文教学过程中，有许多对于小学生而言就难的知识内容，虽然小学生在一段的学习中，已经具有一定的语文素养，但是还是有许多的重点和难点，小学生理解比较吃力，从而使得小学生在学习知识倍感压力。针对这一现象，小学语文教师可以将案例加入课文讲解中，让小学生从具体的案例中理解知识内容，将抽象概念化为具体，从而帮助小学生突破重点和难点，增加学生的语文素养。例如，在学习《揠苗助长》时，小学班主任可以指导小学生正确理解文章的主体思想，使得小学生的思想得到升华，从而循序渐进的影响小学生形成良好的思想品德，学会互帮互助，从而为社会的发展做出自己的贡献。
　　3.课后总结，巩固学习知识
　　语文是一门终身受益的课程，且与我们的实际生活息息相关。小学生学好语文，可以为今后走向社会打好坚实的基础。在小学语文教学过程中，小学语文教师不应将学习成绩的高低作为评价标准，要对学生进行综合评价。在课后继续渗透德育教育，能够帮助小学生更好的理解语文知识，使得小学生将思想品德融入日常生活和学习过程中，同时也能够起到巩固知识的作用，学会举一反三。例如，在学习《祖先的摇篮》时，小学班主任可以指导小学生认识到破坏环境带来的不良后果，利用正面教材指导小学生树立正确的道德观念，明白保护环境和树木是每个人的责任，从可以在日常学习和生活中得以实践。
　　三、小学语文德育教育的应用
　　1.课堂教育
　　课堂教育是小学生德育教育的主要场所。由于小学生阶段的学生年龄小、思想不够成熟，所以对任何事物都充满好奇，自我约束力比较差。小学班主任在小学语文教学中，需要构建教师与学生之间的沟通桥梁，从而使得小学语文知识内容与德育教育相结合，对小学生进行指导，帮助小学生成为更加优秀的人。
　　2.生活教育
　　对于小学生而言，课堂教育渗透德育教育是远远不够，只有在日常生活中渗透德育教育，才可以使得小学生健康成长。这就需要小学班主任与家长进行沟通，了解学生的成长环境，从而在小学语文教学中，进行有针对性的德育教育。有些家长认为教育是班主任的工作，因此在小学生出现任何问题时，不能够采用有针对性的方法进行解决，从而不利于德育教育工作的顺利进行。因此这就需要家长和教师的共同协作，解决问题。
　　3.社会教育
　　除却课堂教育和家庭教育之外，还有一个教育环境叫作社会。在小学语文教学过程中，班主任可以更好地利用这个具有丰富多彩教学内容的社会教育。在进行语文知识传递时，可以带领全班学生参加有意义的社会活动，从而使得小学生在活动，受到更好的德育知知识，使得小学生形成正确的价值观、世界观、人生观。
　　结语
　　小学语文知识本身就富有非常重要的德育知识，因此小学班主任进行小学语文教学过程中要充分发挥小学语文自身的价值，在教学中不能够错过每个德育教育的机会。[2]这样不仅可以提高小学生的语文学习能力，而且还可以培养小学生的道德素质，从而形成正确的价值观、世界观和人生观，促进小学生的德智体美劳的全面发展，从而为社会输送更多的综合型人才。
　　参考文献
　　[1]张萍.浅谈小学班主任管理与语文教学的有效结合[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：4.
　　[2]金萍.小學班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：197.
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