班主任如何在班级管理中开展德育教育

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　　【摘要】德育课程建设是个尚需深入研究的课题。作者针对传统德育课程的缺陷，比较中外德育课程的得与失，提出整体大德育课程体系。这一新的课程体系由认识性德育课程、活动性德育课程、体制意义上的德育课程、气氛意义上的德育课程、隐性的认识性德育课程和隐性的活动性德育课程组成。
　　【关键词】班主任 学生 德育教育 方法
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0215-01
　　班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。那如何在班级管理中开展德育教育，我想应从如下几个方面开展工作。
　　一、正确定位，建立与学生沟通的桥梁。
　　现在的学生，思想跟我们上学时大不一样。现在的好多学生认为：读书是家里逼自己来的，自己本来就不想来，所以也不去珍惜花样年华，不去为这来之不易的机会而努力拼搏，不会为今后想太多。这就是孩子们上学的心理。所以班主任老师不要总以为自己是权利的实施者，而隨意的去惩罚学生。应该从现实出发，多想想自己上学时的感受，要善于进行换位思考，让自己站在学生一面，用自己的心去感受学生，了解学生。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
　　二、班主任必须重视班委班风建设。
　　我认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，我第一件事情就是精心培养，组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责。
　　抓班风建设最重要的一点便是培养学生的自我管理能力。首先班主任要对学生委以责任、报以信任，让学生自己组织自己，自己管理自己，使每个学生都成为班级管理的主人翁。平时，可让学生自己筹备、组织主题班会、演讲会等活动。学生在其中能够得到锻炼，受到教育，从而认识到班里所取得的荣誉也有自己的一份，良好的班风的形成也有自己的汗水，进而激发起他们的学习热情和工作积极性。其次，应充分发挥学生自我管理的主观能动性，优化组合班干部，健全班级的领导机构。实践证明，团结的、工作过硬的班干部队伍是建设良好班风的可靠保证。
　　三、大胆管理，严格纪律。
　　班主任应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
　　四、尊重学生的人格，提高自我教育的能力。
　　学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。
　　在班级管理中，我把开展活动的主动权交给学生，做到诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己管理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。
　　教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替。学生在实践活动中要有理想、有目标、有志气、有追求，刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长。教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。
　　综上所述，班主任工作千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必须遵循教育规律，认真做到管理严格，认真教育好每一个学生，为社会主义建设培养更多的合格人材。
　　参考文献：
　　[1]蒋文慧. 农村小学管理之我见.新课程，2011
　　作者简介：
　　刘莹莹（1980.10.07-），女，山东省日照市岚山区碑廓镇大湖村人，本科学历，一级教师，研究方向：德育教育。
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