提高小学语文课堂教学效率的策略研究

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　　摘 要：在当前新课程改革背景下，对教师的教学活动的开展提出了新的更高要求，应该改变落后的教学模式，积极进行教学改革创新，激发学生的学习兴趣，实现课堂效率的提高。对于小学语文这一基础学科来说，教师在课堂教学过程中，要完善课前准备工作，教学内容要详略得当，鼓励学生体验感悟，灵活运用多样化教学方式，还要注重反思教研，从而促进高效课堂的构建。
　　关键词：小学语文 课堂 教学效率 策略
　　目前，影响学生学习最重要的场所就是课堂教学，它在教学的过程中起到重要的作用，特别是在小学生的语文学习中，必须要加强课堂教学的实效性，这样才能够有效地提高学生的注意力和学生的学习兴趣，从根本上达到提高小学语文课堂教学的效率。怎样才能够有效提高课堂教学效率，是每一个小学语文教师必须关注的问题，特别是在当今新课程改革背景下更加需要勇于探索研究。
　　一、人本结合充分预设，完善课前准备工作
　　充分预设是提高小学语文课堂教学效率的前提。课前教师必须对教材进行深入的研究，对学生进行全面的分析，使教学的方法、策略和学生的认知水平相适应。在此基础上，根据自己掌握的情况和教学组的其他同事一起进行集体性质的备课，对教学思想、教学环节、教学方法和教学资源进行相应的分享、交流和论证。只有独自备课和集体备课进行有效的结合，才能够有效地提高课前的预设科学性和实用性，从而为提高课堂教学的效率提供重要的保障[1]。另外，大部分教师在小学语文的教学过程中，都不重视学生的课前预习。事实上，如果学生不能进行有效的课前预习，无论教师在课堂上多么努力，都不会呈现出好的课堂教学效果。在日常的语文教学过程中，特别是小学的语文教學，教师必须要让每一个学生都进行课前的预习，并给学生提供一些有效的课前预习的方法，这样教师在具体的课堂教学中才能够对学生的预习效果进行有效的了解；或者老师可以给学生布置一些相关的预习作业，这样能够推动学生很快地进入学习状态；另外，可以采取一定的措施对学生课前预习的效果进行相应的检测，并随时根据学生的预习效果进行教学方法的更改；最后，教师要对学生的预习方法进行相应的指导，从不同的角度、采用不同的方法进行预习，对学生的自学能力进行有效的培养。
　　二、教学内容详略得当，鼓励学生体验感悟
　　在小学语文的教学过程中，教师的主要的教学目标就是让学生具体的语文学习时实践中，能够认识书写汉字，独自阅读课文，并且能够理解课文的含义，熟练进行语言文字的积累运用。教师在具体的教学中要结合学生的实际情况，重视教学内容的主次，这样才能保证教学过程的详略得当。只有在教学过程中，抓住语文教学的重点，并对课文存在的知识点进行详细的解析，才能有效做到工具性与人文性的统一。此外，为了能够保证教学效率的提高，就要对学生的课文阅读进行详细的指导，只有对课文的主题进行深入的了解，才能保证学生能够读懂所学的课文，并且了解其中的含义，这样就会使学生在学习的过程中达到很好的效果[2]。语文教学要做到化繁为简，让学生能够轻松地学习和掌握知识。在教学中，要采取科学的教学方法，引导学生感悟文本，培养学生的自主探究能力。如在《珍珠鸟》的教学中，可以向学生提出与文章相关的问题，使得学生能够在阅读中梳理事件发生的全过程，同时探索珍珠鸟信任主人公的原因，深化学生对信任价值的理解。然后引导学生读书体验、感悟，逐渐掌握自主学习方法。
　　三、教学方式灵活多样，激发学生学习兴趣
　　在实际的小学语文的课堂教学过程中，没有什么教学方法是不能改变的，特别是现在小学语文的教学，它的教学资源是非常丰富的。目前，小学语文主要的教学任务就是要对学生的阅读能力、说话能力和写作能力进行有效的指导，并针对这些教学任务采用不同的教学方法，这样才能把抽象的教学方法变得具体化，把其中存在的问题变得简单化，从而达到教材问题得到实践化的处理[3]。此外、学生还可以在具体的生活中，发掘出语文学习的乐趣。目前，在小学语文的课堂教学中，可以通过采用先进教学设备的方式，对教学资源进行相应的“音色处理”来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进学生的对语文理解能力。小学语文教师可以引入情境教学，针对教学目标创造出贴近教学内容、以形象为主体的场景，辅以生动的言语描述，同时借助音乐来增加渲染力，营造出学生身临其境的感觉，从而帮助学生理解教学内容[4]。例如在学习《敕勒歌》一课时，可以在银幕上投影出蒙古大草原的壮丽景象，然后背景播放马头琴曲《鸿雁》，向学生说道：“同学们知道雄阔的蒙古大草原么，那里芳草蓝天一望无垠，牛羊成群结队，同学们想不想在这辽阔的大草原上跑一跑、跳一跳、打个盹呀？”学生齐声答道：“想”，教师接着说：“我想大家都还记得大诗人白居易的《赋得古原草送别》，今天我们学习的是另一首描写草原的诗，到底是什么？我们接着往下看。”这样的教学就能牢牢地吸引学生的注意力，确保了课堂效率
　　四、注重研思有机结合，提升教育教学能力
　　无研究的教学会变成无源之水，无本之木，有效的教学研究能实时避免教学材料的虚设、教学环节的虚繁、教学氛围的虚张和教学效果的虚呈。所以要通过“专家引领——同伴互助——教学反思”的方式坚持校本教研工作，研究教学问题，反思教学行为，提升自己的教育教学能力。多年的教学经验证明，一个教师即使写一辈子的教案都不会成为一个著名的老师，但是，如果一个老师能够对教学进行一年的研究总结反思提升，一定会有所成就。只有加强教师自身教学能力的培养，才更能保证教学效率。
　　结语
　　小学语文课堂教学过程中，只有保证做好相关的前期准备，做文本的知音，做学生的知心人，并且采用针对性的教学方法，才能够有效地调动学生在课堂上的积极性，保证学生能够获得语文学习的兴趣，从而达到主动学习的目的，这样才能从根本上提高小学语文课堂教学的效率。
　　参考文献
　　[1]王可丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯，2015（04）：58-59.
　　[2]丁统虎.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].学周刊，2015（07）：120.
　　[3]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）：64.
　　[4]梁春艳.略谈提高小学语文课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（02）：36-37.
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