小学语文教学应注重学生阅读能力的培养
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【摘要】小学阶段开展语文教学，是进行其他科目教学的基础条件，而其中学生阅读能力的培养更是重中之重。在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养，可以有效提升学生的语言能力、理解能力，是学生今后学习和发展必备的技能之一，能够帮助学生获取更多的知识信息，加深对世界的认知，从而有效促进学生综合素质和能力的形成与发展。本文主要分析了在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性，以及目前小学语文阅读教学的现状，并结合自身的教学经验，对小学语文教学中学生阅读能力的有效培养策略，提出了自己的意见和建议，旨在为小学语文教师的阅读教学提供参考。
【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读是学生获取知识的主要渠道，也是培养学生文学素养的重要教学手段，因此，学生阅读能力的培养，应该引起小学语文教师的足够重视。然而就目前的教学情况来看，小学生的阅读能力普遍偏低，严重缺乏阅读积极性和自主性，非常不利于学生的综合发展。为此，小学语文教师应该积极探索新的教学手段，对学生阅读能力的培养进行有效提升。
一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性
（一）帮助学生巩固所学知识
学生阅读能力的培养中，最重要的就是学生理解能力的提升。在小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以帮助学生对所学语文知识进行回忆和巩固，进一步加深学生的理解和掌握，进而有效提升学生的学习能力，加强学生的学习效果。
（二）加强学生语言表达能力
在小学阶段开展语文教学的重点内容，就是培养学生的语言表达能力，而提升学生语言表达能力的最有效途径，就是组织学生开展阅读教学。在小学语文教学中，教师可以通过培养学生的阅读能力，来提高学生的文字理解能力以及语言运用能力，全面促进学生语言表达能力的提升。
二、目前小学语文教学中学生阅读能力的培养现状
（一）教学重视不足
受应试教育的影响，很多小学语文教师对学生阅读能力的培养，没有给予足够的重视，在学生进行文章阅读时，只注重学生对生词生字等基础知识的学习和掌握，忽视了学生在阅读中的语篇意识，使得学生的阅读能力无法得到有效提升。
（二）阅读材料不足
小学生受年龄的限制，生活阅历有限，虽然有很强的好奇心，却对枯燥无味的文字叙述比较反感。而在实际教学中，很多教师忽略了小学生的这一性格特点，为学生提供的教学材料比较固化，这严重打击了学生的阅读兴趣和积极性，影响学生的阅读效果，限制学生阅读能力的发展。
（三）教学观念保守
在目前的小学语文教学中，很多教师的教学观念依然比较保守，在开展阅读教学时，固守教材内容，无法根据学生的兴趣和爱好对教学内容进行合理的延伸和拓展，使得学生普遍对阅读教学兴致不高，直接导致学生阅读能力无法提升。
二、小学语文教学中学生阅读能力的有效培养策略
（一）营造良好阅读氛围
小学生自制能力较差，教师在开展阅读教学时，需要为学生营造一个良好的阅读氛围，帮助学生通过文字阅读构建直观、形象的阅读情境，从而能够吸引学生的阅读兴趣，全面激发学生的阅读积极性和主动性，进而有效加强学生的阅读效果，提升学生的阅读能力。例如在教学《灰雀》时，教师可以组织学生进行角色扮演，创设一个实实在在的阅读情境，让学生通过角色间的对话，体会文章中所表述的情感，引导学生从不同角度看待问题，进而引发学生的阅读思考，为学生营造一个良好的阅读氛围，有效加强学生的阅读效果，进一步实现学生阅读能力的提升。
（二）深入挖掘教材内容
文字是中华民族千年文化与智慧的凝结，拥有其独特的魅力。在小学语文的传统阅读教学中，很多教师迫于应试考试的压力，只注重学生对阅读内容中考试知识点的提取和掌握，而对于阅读内容中真正所表述的思想情感有所忽略，使得学生无法深刻感受到文字语言的魅力，不利于学生阅读积极性的提升。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，需要立足教材，并对教学内容进行深入挖掘，全面提升学生的阅读质量与效率。例如在教学《回乡偶书》时，很多教师只是一味要求学生对教学内容进行机械的背诵，而对于学生在诗词中的所感所悟不甚重视，使得学生往往在教学完成后，依然只知其皮毛，不知其所云，严重打击了学生的阅读兴趣和积极性，使得学生的阅读能力无法得到有效提升。为此，教师可以从两方面入手，在立足教材的基础上，对教学内容进行深入挖掘：一方面是韵律，让学生通过反复朗读寻找节奏感;另一方面是情感，引导学生体会诗词中作者“近乡情怯”“物是人非”的感慨，深入感受文字语言中的人文情怀，同时提高学生的理解能力，加强学生的阅读效果。
（三）加强阅读方法指导
科学的阅读技巧是提高学生阅读效率的基本保障，为此，想要在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力，就需要教师注重对学生阅读方法的指导，引导学生根据自己的思维模式和认知水平，寻找到适合自己的有效阅读方法。教师可以利用课堂教学时间，组织学生对文章内容进行大声朗读，让学生在朗读过程中体会文字语言的魅力，同时发现自己在表达方面存在的误区，并对其进行及时的纠正，进而有效加强学生阅读能力。另外，教师还要引导学生在阅读过程中，养成善于思考、勤于动手的好习惯，对于文章中不认识的字词，要及时翻阅字典进行查证，而对于文章中不理解的语句，要反复朗读、思考，所谓“读书百遍，其义自见”，进而有效提升学生的阅读质量与效率，全面实现学生阅读能力的提升。
（四）促进学生情感沟通
阅读是促进学生情感发育的有效途径。在小学语文阅读教学中，教师应该充分发挥自身的教学主导作用，明确认识到阅读教学的重要性，引导学生养成良好的阅读习惯，还要通过阅读丰富学生的情感阅历，促进学生的情感沟通，进而有效促进学生情感方面的健康发展，加强知识与情感的联系，全面促进学生阅读能力的发展与提升。例如在教学《那片绿绿的爬山虎》时，教师可以从教材实际出发，引导学生分享自己在日常生活中發现的美景，鼓励学生进行语言描述，激发学生的表达欲望，通过分享发现所得，增进同学之间的情感交流与沟通，然后再引导学生通过阅读感受作者对大自然美景的热爱，深入体会作者所描述的情感内容。
（五）拓展学生课外阅读
小学语文教学中，教材的信息承载量有限，单靠阅读教材中的文章内容，无法满足学生对阅读量的需求。因此，教师在开展小学语文阅读教学时，要引导学生拓展课外阅读，对教学内容进行补充、延伸和拓展，养成课外阅读的好习惯，从而能够开阔学生的阅读视野，扩展学生的阅读范围，帮助学生获取更多的知识与信息，进而有效加强学生的阅读能力。例如在教学《渔夫的故事》时，教师可以为学生的课外阅读，推荐《天方夜谭》中的其他故事的节选，然后以“童话”为主题，开展一次班级讨论会，让学生利用课余时间，自主进行童话阅读，激发学生的课外阅读积极性，进而逐渐养成良好的课外阅读习惯，进一步加强学生的阅读能力。
三、结语
总之，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，可以帮助学生巩固所学的知识内容，提高学生的语言表达能力，有效促进学生的全面发展。为此，教师可以通过营造阅读氛围、挖掘教学材料、加强方法指导、增进感情沟通、扩展课外阅读等手段，引导学生深入感受文字语言的魅力，激发学生的阅读兴趣和积极性，培养学生养成良好的阅读习惯，从而有效提升学生的阅读理解能力，进一步实现学生的综合发展。
参考文献
[1]魏鹏飞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2019（23）.
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