小组合作学习在高中英语教学中的有效运用
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作者:郑雯霞
摘 要：将小组合作学习模式有效运用于高中英语课堂教学，能够促使学生主动探究、积极交流，深化学生对英语知识的理解，培养其学以致用的能力，进而提升学生的高中英语核心素养。文章在分析小组合作学习在高中英语教学中的重要作用的基础上，提出利用小组合作学习优化高中英语教学的有效策略，如教师要开展有效的小组合作学习，实现学生之间的优势互补，充分激发学生的学习兴趣;鼓励学生大胆探究、合作交流，展现学习成果、增进学习自信，培养自身的英语综合能力与合作探究意识等。
关键词：高中英语;课堂教学;小组合作学习;教学策略
作者简介：郑雯霞，甘肃省镇原县屯字中学教师，研究方向为高中英语教学。（甘肃 庆阳 744502）
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）26-0105-02
在高中英语课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的良好互动有助于学生积极主动地参与课堂学习，促进他们认真思考、主动探究，从“要我学”转变为“我要学”，有效培养他们的创新能力，促进其综合素养的提升。小组合作学习模式的有效运用能够更好地促使学生在课堂学习中更加主动、积极地讨论和交流，进而熟练运用英语知识，实现学以致用。
一、小组合作学习在高中英语教学中的重要作用
1. 提高课堂教学有效性。首先，小组合作学习有助于提升课堂教学效率。在高中英语课堂教学中运用小组合作学习模式，教师可以根据学生情况进行合理分组，可要求小组成员合作学习，促进学生之间的优势互补，提升英语学习效率。此外，在小组合作学习的过程中，学生要学会尊重、欣赏他人，实现与他人的共同进步和成长，促使学生获得全面發展，促进师生共同体的发展。其次，小组合作学习可以促进教学目标的顺利实现。在小组合作学习中，学生与学生之间相互帮助、相互沟通，对于提升他们的英语能力有非常重要的作用。小组合作学习的价值在于能够提升学生的英语能力，促使学生深刻体验和感受学习、生活当中的合作精神。学生在积极主动投入小组合作学习的过程中，能够逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，促进教学目标的顺利实现。
2. 培养学生的英语核心素养。在小组合作学习过程中，每位学生都是平等的个体，学生能够按照自己的想法做出相关的评论，实现以生为本的教学理念，提升学生积极主动参与课堂学习的能力。小组合作学习有助于凸显学生的学习主体地位，促进学生全面发展。在和谐、轻松、合作的学习环境中，学生可以培养自身发现问题、解决问题的能力，并且能够积极主动地帮助同学完成学习任务，提升自身的英语核心素养。
此外，在高中英语课堂教学中运用小组合作学习模式不仅能够提升英语教学效果，还能更好地提升学生的团队合作意识与责任感，促进他们积极主动地学习，完成指定的小组学习任务，促使学生团队合作意识的强化。
二、小组合作学习在高中英语教学中的运用策略
1. 合理分组，实现优势互补。将小组合作学习模式运用于高中英语课堂教学，教师要对学生进行合理分组，实现学生之间的优势互补，以便于更好地开展合作学习。在小组合作学习中，对学生进行合理分组是重要前提，学生现有的学习能力、知识水平是分组的重要依据，灵活、合理地分组能够保障小组整体实力的均衡。在学生能力存在差异的情况下，合理分组可以为学生提供较多的合作竞争机会，为学生创造优势互补的条件，促进学生进行有效的小组学习。
例如，在教学Unit 2 English around the world一课时，教师可以组织以“American English and British English”为主题的辩论会，让学生在讨论后发表自己的看法，然后将立场相同的学生分成一组，带领学生进行辩论，促使学生在观点一致的前提下主动探究，确保小组合作学习的顺利开展，有效实现学生与学生之间的优势互补。
2. 掌握时机，激发参与兴趣。将小组合作学习模式运用于高中英语课堂教学中，教师要准确掌握小组合作学习开展的时机，充分调动学生参与的积极性，保证合作学习的顺利进行。在小组合作学习过程中，小组之间的竞争极为重要。在高中英语课堂教学实践中，教师应鼓励学生积极主动参与竞争，在英语能力和英语知识的竞赛过程中突破自我、相互进步，获得成功。
例如，在教学Unit 1 Good friends一课时，教师可以设计以“My good friends”为主题的竞赛游戏，让各小组成员在课前搜集关于“My Best Friend”的相关资料，在课堂上向其他学生进行详细介绍，以调动学生的学习兴趣和参与热情。
3. 鼓励参与，发挥自身优势。将小组合作学习模式运用于高中英语课堂教学，教师要鼓励学生积极主动参与，彰显自身特色和优势，促进学生更好地开展合作学习。在小组合作学习中，学生间的讨论交流极为重要，是开展小组合作学习的重要基础，也是小组合作学习的目标。在明确教学内容的过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和学习能力，促进学生之间的有效合作与交流，促进学生英语能力的提升。通常情况下，教师应充分考虑小组成员是否能够独立完成相应的学习任务，根据学生情况，鼓励学生通过小组合作学习促进学生的学习，帮助学生在合作学习的过程中明确自身优势，发现自己的不足，向优秀组员学习借鉴，促进自身学习能力的发展。
例如，在教学Unit 14 Festivals一课时，很多学生对这一话题非常感兴趣，因此，教师可为学生布置一个介绍自己喜欢的节日的学习任务，此任务工作量较大，学生独立完成有难度，可以开展小组合作学习，再以小组形式进行成果汇报。通过这样的方法不仅能够节省课堂教学时间，还可为不同层次的学生提供充分展现自己能力的机会，使不同学生的优势与特点得到发挥。
4. 科学评价，提高学习效率。将小组合作学习模式运用于高中英语课堂教学中，教师要对学生的学习情况进行科学、有效的评价，以提升学生的学习效率和质量，促进学生更好地开展合作学习。在小组合作学习当中，教学评价极为重要，它不仅能够促进学生的发展，还能够增强学习效果、促进学习质量的提升。因此，教师要根据学生的学习情况给出客观性、针对性、指导性和鼓励性评价，促使学生在有效评价的指导下及时调整完善，实现全面发展。
综上所述，在高中英语课堂教学中有效运用小组合作学习模式，是新课程改革的必然要求。小组合作学习模式的有效运用能够充分发挥学生的学习潜力，实现学生的共同进步，提升学生在课堂学习中的参与度，营造轻松的课堂环境和氛围，帮助教师构建高效课堂，提升课堂教学效率。学生在小组合作学习过程中能更加愉快地实现知识与技能学习的目标，促进自身英语思维的培养，进而获得全面发展。
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责任编辑 袁静琴
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