初中语文文言文教学有效性初探
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【摘要】为传承和弘扬传统文化，古代诗歌、文言文在初中语文教学中所占比例较以往有大幅度增加。文言文的学习有助于学生了解古代生活、领略古人风采，更重要的是能提升学生的文学素养和审美情趣。但是，现如今的初中语文教学似乎并没有让文言文发挥其应有的作用，反而让部分学生对古代文学作品产生了厌恶、畏难等负面情緒。鉴于文言文教学对学生全面发展的重要性，初中教师要积极探索好的文言文教学方式。
【关键词】初中语文;文言文教学;有效性教学策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）01-0020-02
【本文著录格式】张月娟.初中语文文言文教学有效性初探[J].课外语文，2020，19（01）：20，22.
学生对文言文产生畏惧的一个重要原因是读不懂。从小学到初中，教材中突然增加了一个文言文板块，其困难程度相当于学习一门外语。又由于大部分教师并没有教授给学生一些学习文言文的技巧和方法，导致学生只能死记硬背，这样获取的文言知识学生不仅会在短时间内忘记，更没办法通过课本篇章的学习触类旁通地读懂其他的文言文。要解决这些问题，让学生更好地接受古文的熏陶，教师既要利用新科技对教学方式做出调整，又要秉承传承优秀传统文化的理念，让学生感受古文之美。
一、以方法为基石，以兴趣为导师
对于刚刚接触文言文的学生来说，其基础文言知识的缺乏造成了很大程度上的学习障碍。为克服这种障碍，教师应想办法打好学生的文言基础。例如教师补充讲解人物称谓和官职变迁的相关知识和文言常识，学生通过对这些知识的运用就能够比较轻易地读懂一篇传记中人物之间的关系和传主的职业生涯。为了提高课堂效率，教师可将文言知识划分为不同的板块，如字号官职称谓类、官场常用词类等，再对不同的板块进行微课学习，以期达到精准掌握、专项提升的目的。其中，微课内容要点应比普通教学课程更加密集，切记要突出重点，督促学生做好笔记，方便课后复习。最重要的是，微课的优点不仅在于“微”，更在于趣，教师要通过各种方式先引起学生的兴趣，再进入重点知识的学习。例如在讲授官场常用词类时，不妨以苏东坡的职业生涯为原型，设计一个微动画视频，让学生在观察动画人物表情、分析人物语气的基础上判断哪些词语表示升迁，哪些词语表示贬谪。通过对文言常识的学习和积累，学生能精准理解某些字、词的含义，但要理解一个完整的句子还是很有难度的。学生要理解一个句子，首先就要搞清楚这个句子的结构。通过对称谓和常见结尾词的介绍学习，学生基本能把握一个句子的开始和结束，在这个基础上教师再对学生进行特殊句式和断句的讲解，这样一来，学生看一个文言句子就不会感到那么陌生了。在学生把握了句型结构之后，教师可组织学生通过讨论、查阅古汉语词典等方法完成文章全文的翻译。对于一词多义的情况，不同的学生可能会理解成其不同的含义，那么通过对该字翻译的争论，不仅能够加深学生对这个字的含义的记忆，还能让学生在无形中学会通过语境和句子整体结构来判断某个字词的意思。要让学生对文言文的学习产生兴趣，首先要让学生能够读懂文言文，教师需督促学生进行必要的文言知识积累，再将翻译的技巧与方法传授给学生，鼓励学生自主查阅资料完成文言文的训练。
二、创造视觉美，揭示听觉美
学生普遍认为文言文枯燥难懂，不如现代文有美感。其实不然，文言文是古人智慧的积淀，其为文之秀美、为人之敦厚才使得其作品流传至今。文言文的听觉美在于其韵律，要让学生领略其韵律美，最好也最简单的方法就是——读。不论是听音频跟读，还是自己反复诵读，让学生感受到蕴含其间的平仄、节奏。为增强“听”的趣味性，教师可为文本配上舒缓悠扬的背景音乐，让学生在音乐的伴随下加深对文章韵律美的体会。再者，教师还可以组织学生进行分角色朗读，既能帮助学生理清人物关系和故事情节，又能让学生在揣摩人物语气、动作的过程中体会人物的心情和感受。初中语文课本已经大量减少了插图的占比，面对几乎全是文字的书页，学习的难度还是不小的，学生自然感到乏味、疲倦。现如今科技如此发达，多媒体教学早已走入课堂，教师不妨利用多媒体为学生创造古文学习的视觉美。例如在讲授《世说新语两则》中的《咏雪》时，可先给学生播放下雪的视频，然后让学生用自己的语言来描述雪，设置如“你认为雪最像生活中的什么事物？”等问题。再让学生阅读原文，搞清楚谢朗和谢道韫分别将雪比作了什么，再让学生阐明自己更赞同谁的观点以及为什么。对于这些简单的文言文，教师的教学重点便不在于知识点，而在于教会学生欣赏文章的情景、意蕴之美，并学习其描写景物的视角、方法。一篇古文，其真正的作用一定不限于教给学生一些古今异义词，它要么阐明一个道理，要么歌颂一种美。由此，教师在教学的过程中就不能仅探索表层的词句含义教学，而要深入文本，将古文核心想要表达的东西传递给学生。
三、从文本领略人生智慧，在生活解锁古文之光
对学生来说，随着全球化的浪潮，学习一门外语还可在现实生活中得到极大的应用，但学习文言文似乎并没有什么实际作用。其实不然，对大多数人来说，学习一门外语最主要的作用是交流，而非研究外文文献和了解异国文化，同样，对于学生来说，学习文言文的最主要作用是领略古人风采和传统文化之美、感受并学到启迪人生的智慧，而非用于交流。所以说，文言文的学习虽然很难用于实际的生活，但它与实际生活却关系匪浅。例如通过对《两小儿辩日》一课的学习，让学生明白学海无涯，即便是像孔子这样的圣人，也会遇到不能解释的问题，同时文章也歌颂了孔子实事求是的态度和古代人民敢于质疑、追求真理的精神。让学生通过品读一篇古文学到谦逊、求实的人生态度，从某种程度上来说与让其学会运用一种交流的工具一样有用。当学生对古文的阅读量达到一定程度，对其中经典的语句有了较强的理解和记忆，便可将其灵活地运用到写作中去，以此增加作文的文言底蕴。教师应该让学生明白，古文的学习虽然看起来和现代社会关系不大，但实际上其作用于我们生活的方方面面，不论是为人处世，还是读书写文。
四、提升心灵审美，传承传统文化
将文言文设置在教材中，其最宏大的目的是传承传统文化。首先通过文言文本身的字句美和韵律美让学生学会从视觉、听觉等感官上欣赏古文，再从内容上了解古代人民的日常生活、闲逸情致，最后从心灵上得到古代先贤思想的净化并提高审美情趣。要让学生在掌握课本知识的基础上，了解古代人民的智慧和思想，需要教师做好课本内容的背景讲解。一篇文言文，要让学生知道其写作背景，学习这篇文言文对今天有什么好处，让学生领略如岳阳楼一般壮丽的中华建筑的风采，让其感受大才子苏东坡的文学风姿。教授文言文，教师要始终保持着传承传统文化的信念，一步一个脚印，将知识传授给学生。
五、结语
总的来说，学好文言文不仅能完善学生的知识体系，还能够为学生打开一扇连接中华古代文化的门。在时代飞速发展的今天，教会学生向后看，才能让学生更好地向前看。让其能时时铭记中华民族的传统文化，在感到困惑时向古人汲取智慧，在受到诱惑时保持君子姿态。教师要不断创新文言文教学方法，致力于将文言文讲解得清楚易懂，并在此基础上，培养学生对文言文的兴趣，鼓励学生从中挖掘新的思想和感悟。
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