浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养
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摘 要：非智力因素是一个人不直接参与智力活动的个性心理特征。从内外因的关系来论，非智力因素是一个人发展的外在因素，其通过智力这一内在因素的作用在每个人的成长过程中起着着不可忽视的作用。因此，在初中物理教学中也应该培养学生的非智力因素，促进学生的全面发展。
关键词：初中物理;教育教学;非智力因素;培养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0094-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.088
大量的实践证明，人与人的智商差别不大，在成长发展的道路上，决定一个人成功与否的关键不是智商，而是情商。一个人的成功等于20%的智商+80%的情商，而情商的形成主要是通过发展非智力因素。因此，现代学校教育全面推行素质教育，素质教育的基本要求是全体学生的全面发展，包括非智力因素的培养。初中物理作为义务教育阶段的重要学科，教师在教学中要根据物理教学任务和要求，有意识的培养学生的非智力因素。下面我谈谈自己多年在初中物理教学中培养学生非智能因素的点滴体会。
一、体现学生的主体地位和主体作用，激发学习物理的兴趣
兴趣是最好的老师。一个人对自己从事的工作一旦产生了浓厚的兴趣，那就会全身心地投入其中，形成一种自觉主动参与活动的动力，从而取得成功的概率大大提高。初中学生的心理特点是对世界上的很多事情充满好奇心，包括物理学习活动。在物理教学中，兴趣容易激发，但不容易保持和巩固，原来的兴趣很容易被新的兴趣所替代。所以，我物理教师要根据这些特点，创新课堂教学方法，利用各种媒体激发并保持学生对物理学习的持久兴趣，确保物理教学质量的不断提高，教学任务的圆满完成。教师可以主要从以下五个方面激发并巩固学生学习物理的兴趣。
（一）创新实验教学，激发学生兴趣
实验教学是物理学科的基本内容，通过实验能让学生观察现象、揭示规律、获取知识。教师在实验教学中除了认真备课、合理分组、科学演示或者巡回指导以外，还要力争每次实验取得成功，使实验中的现象一目了然，再加上教师严谨的治学态度，感染学生，激发学生学习物理的兴趣。
（二）用现代信息技术手段激发兴趣
信息技术在学校教学中的广泛应用是教育史上的第四次教育革命，信息技术作为教学工具渗透到了中小学的各科教学之中，因此物理教师在教学中应改革传统教师为主的“满堂灌”教学形式，让学生做学习的主人，借助现代信息技术进行学习，通过和“电子老师”交流互动，形成感性的形象，留下具体、生动的印象，从而获得具体的知识，使学生较容易学习和掌握抽象的物理知识，也有助于提高学生学习兴趣。
（三）不断更新教学模式，激发学生的学习兴趣
教师一成不变的教学风格和教学步骤虽然被学生熟悉和接受，但久而久之，学生会缺乏兴趣，被动地接受教师传授的知识，教学效率下降。因此，教师要经常变换教学方式，让学生经常处在新的学习环境中，产生好奇心。教师要把学习的权利交给学生，使他们感受到自豪感和发挥主体作用的成就感。教师要注重分组学习，使小组内的每个成员都是教师，都去讲解、都去组织小组的学习活动，使学生在课堂中始终处于活动的状态而保持浓厚的兴趣。
（四）结合生活实际开展教学活动，激活学生的兴趣
物理教学本身是揭示人们生活现象的学科，与学生的生活息息相关，所以物理学是揭示学生在生活中熟悉而不得其解的现象的科学。如果学生学习时思维活跃，求知欲强烈，则能激发其学习兴趣。教师在教学中要有意安排开放式的练习题，让学生利用学到的物理知识解决在生活中遇到的問题，并在解决问题中体验成功的喜悦，感受学习物理的意义，巩固学习的兴趣和激情。
（五）用物理学家的故事激发兴趣
在人类社会不断发展的历史长河中，不缺乏对人类社会做出巨大贡献的物理学家，他们的奋斗历程是教育学生最好的素材。教师要用好这些素材，讲好这些故事，从而启发学生的学习积极性，激发其学习兴趣。
二、寓情感于教学中，培养学生良好的学习情绪
“亲其师，信其道”。愉悦的心情有利于人们产生参与活动的欲望、欣赏事物的倾向，使其兴趣容易被激发出来。因此，在物理教学中，教师要爱生如子，关注学生的成长，做学生人生的领路人。教师要改变传统的“师道尊严”和站在讲台上的“知识的传教士”，要根据现代“生本主义”理论，做学生学习的“牧者”，将“羊群”赶往水草丰盛的牧场，让“羊群”自由的成长。在教学中，教师要“晓之以理，动之以情”，以理服人，欣赏学生的每一点进步，给学生寄予美好的希望，不能体罚和变相体罚学生，伤害学生的自尊。在这样的教学环境下，学生会更加尊重教师，亲近教师，相信教师，进而喜欢教师所教学的物理课程，逐渐养成良好的学习习惯，不断提高教学质量。
总之，在物理教学中，教师要有意识地培养学生的非智力因素，促进学生的智力发展，整体提高物理教学质量，为全面推行素质教育奠定基础。
参考文献：
[1]周彩凤.初中物理教学策略[J].中学生数理化（教与学），2017（3）.
[2]贾卓颖.初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试[J].学周刊，2014（7）.
[3]张玉华.浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养[J].中国校外教育：中旬，2009（1）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 潘建平（1979.7— ），男，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：初中物理教育教学。
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