浅谈初中物理教学模式创新
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摘 要：社会的发展需要创新力量的支持和新型科技人才的不断发展革新，而人才的培养应从教育根本事业抓起。新课改的实施就是在这种社会形势的驱动下展开的，为培养出适应世界发展、适应社会需求、创造性人才。尤其针对基础课程的改革，教育工作的实质性操作更加贴合实际。新课改在对教育教学制度的进行改革的同时，也是从根本上重视学生素质教育的培养，这种革新重点表现在教师教学模式的创新上。
关键词：初中物理 教学模式 创新
引言
在新课改的全新标准下，传统的教育教学模式已不能顺应当今时代的发展。特别是在初中物理这种基础思维启发的课程上体现尤为明显，以往的传统教学模式使学生处于过分被动的位置，自身潜力和思维能力无法得到良好启蒙。物理学科本身的特殊性，使得教师在传统教学模式下实际操作工作略显吃力，学生的课业负担和心理压力也随着学习知识的增加而不断增加。在这种情况下，对物理教学课堂模式进行改革迫在眉睫，创新性改革在使其适应新课改发展的基础上也能有效提高学生学习成绩。为学生营造一个创新性环境以此激励学生进行自主物理学习探讨，不仅能具体帮助教学质量提升，还能潜移默化的锻炼学生的创新性思维能力，使其在日后的学习生活发展中能更好地适应创新性社会要求。本文旨在探讨初中物理教学模式的创新性改革[1]。
一、创新大环境的益处
有效提高学生学习积极性，以此激励学生自主进行学习探讨。俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生的学习生活在兴趣的支配下，能充分调动起学习主动性，进而使其主观能动性更强烈。初中学生刚开始接触物理这一理科思维性较强的学科，容易产生畏难心理，导致其对物理学习的热情度不高。为了避免这一情况的出现，教师应及时对初中物理课堂进行创新性改革，创造设计出一个与学生日常生活息息相关的物理情景作为课堂知识切入点，以此来抓住学生的课堂注意力。创新性课堂的建设，能使学生身临其境，敏锐的对其情景中抽象的知识点进行具体化捕捉，并主动对其进行理解记忆。把枯燥乏味的知识输出变成学生生动化、形象化的进行知识自主获取，不仅能有效提高学生学习积极性，更能深化其对知识点的巩固记忆，进而在实质上对教学质量进行提高。初中物理学科的开设是为初中学生更好进入高中理科学习做铺垫，而物理来源于生活，其内容主要是现实实验得出的结论性成果总结。教学在实际教学中应抓住这一学科特点，从身边事物出发为学生创设情境，这样不但能使学生自主发现、解决问题，还能使其对出现的物理现象产生深刻印象，并將其所学知识良好运用于实际生活中。
二、实际教学模式创新
1.课堂教学模式创新。课堂是教师教授知识，学生获取信息的主要平台渠道，所以，它也是实际教学创新的重要根据地。教师应走出传统教学模式的拘束，积极的对教学课堂模式进行创新。传统课堂教学模式主要是以教师为课堂中心，课堂教学就是教师一味地把学习内容对学生进行输出。但这种教学观念已不能适应新课改要求，也不能使学生得到创新性、自主型培养。在创新性课堂教学模式中，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生建立课堂主人翁意识，这能有针对性对学生自主学习、自主探究能力进行培养和锻炼。随着创新性课堂的不断发展，学生的主体意识逐渐加强，其主体发展需求也就不断增强。在此基础上，教师对学生进行有方向性的物理学科知识引导，才能使学生最大程度上发挥自主学习能力，对物理学科进行自主探究，教师再根据学生实际学习情况进行适时错误指正，以此最大化发挥课堂教学作用。初中物理教学内容大多较贴近生活，属于物理基础知识，学生在对其进行自主学习时不仅能提高学习能力，还能将物理知识与实际生活联系，有效培养其知识结合能力[2]。
2.教学内容创新。对实际教学内容进行创新是适应新课改发展的必然趋势，新课改给予教师更多教学上的权力和自由，教师身份不仅仅再只是课堂知识传递者，而是课堂教学是主创者。这种身份的转换使得教师的教学参与感更高，自我成就感更显著。教师在教学模式进行革新的同时，也应对教学内容进行适当删减，以使教学内容更贴合学生实际情况和课程的发展需求。物理知识所涵盖知识面广泛，教师在对其教学内容进行选择时，应该有针对的有目的性对其进行筛选，才能最大程度上发挥自身课堂主创者的作用，并使学生因此得以受益。物理学科发展的多样和快速，需要教师及时有效对其内容进行实际生活结合，对学生知识面做到适当拓展延伸。
例如，在初中物理教师在对初中物理教材熟悉的前提下，对其中与实际生活有关联的内容进行筛选排序，并切实结合当前物理学科发展趋势，为学生介绍一些关于基础物理的拓展内容。使学生在物理学习过程中能适当培养自身知识结合实际运用能力并帮助他们树立创新创造意识。初中教师不能因为初中学生物理基础薄弱就只单单对课本内容进行讲解，应在不脱离教材是基础上对学生物理知识进行延伸，以帮助他们进行更加全面性的发展。
3.与现代科技进行结合，帮助创新教学模式。科技社会的发展使得计算机能够良好运用于教育事业，并对其产生实际帮助。对于初中物理教学来说，运用多媒体教学能使课本中出现的物理现象切实实现在课堂上，让学生能够更加具体的对其物理知识进行理解。多媒体在课堂上的运用，也能充分调动学生上课积极性和课堂参与度，学生能通过计算机技术来实现物理实践，进而提高学生的创新性实践能力。这一方法的运用也能很好的帮助教师调动课堂气氛，以此有效提高教学质量。
结语
随着社会的不断发展，对人才的要求更加严格苛刻。因此，教育作为社会发展基础事业更应充分发挥自身作用，为社会培养出创新性、自主探究性人才。让初中学生在物理学习过程中，充分培养自身创新意识、自主创造能力，是教育工作进行模式创新的意义所在。通过对学生物理能力的提高来对其综合发展能力进行全面提高，是教育工作发展目标和前进方向。为此，教师更应重视对物理教学模式的改革，使其能对学生培养提供实质性帮助。
参考文献
[1]毕先红.浅议初中物理教学模式和教学方法的创新[J].学周刊，2018（22）：85-86.
[2]徐宇强.初中物理教学模式和教学方法的创新措施[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：130.
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